一、 全腦就是左腦 右腦
左右腦是相互配合的，要促使大腦兩個半球平衡協(xié)調(diào)發(fā)展，就需要從整體上開發(fā)大腦，對多元思維進行優(yōu)化和整合補充。
大腦兩個半球是作為一個整體來接受外界刺激的。如：文字符號的接收，雖然是左腦的功能，但是語言的聲調(diào)和漢字作為“圖像”來感覺時，又是屬于右腦來分管的。
左右腦是如何合作的呢？
左右腦的運作流程是：由左腦通過語言手機資訊，把看到、聽到、摸到、聞到、嘗到，也就是視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺這五感，接收到的信息轉(zhuǎn)換成語言，再傳到右腦加以印象化（類推），接著傳回給左腦邏輯處理，再由右腦顯現(xiàn)創(chuàng)意或產(chǎn)生靈感，最后交給左腦進行語言處理。
全像思維：右腦圖像記憶效果來思索左右腦的分析和決策。美國心理學(xué)家奧斯丁在佩里斯之后接下來研究發(fā)現(xiàn)：如果右腦調(diào)動起來且與左腦合作，會是大腦總能效應(yīng)增加5-10倍。
二、 全腦開發(fā)即“全人教育”
以人腦為核心的整個身心功能的全面開發(fā)。按照人腦思維的規(guī)律和思維發(fā)展的規(guī)律，在教育教學(xué)過程中，采用相應(yīng)的內(nèi)容、形式、方法、手段，訓(xùn)練學(xué)生的思維心理、思維形式、思維方法、思維器官，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)，提高思維能力，完善人格，提高綜合素質(zhì)，同時讓孩子自覺科學(xué)用腦，營養(yǎng)腦，保護腦。
三、 全腦開發(fā)的三層含義
在全面開發(fā)人腦功能時，首先要展示并調(diào)整人腦現(xiàn)有的水平，并以此為基礎(chǔ)挖掘腦的潛在能量，而這兩步又是調(diào)動人的“反思”功能的實現(xiàn)，這樣做就便于把全面開發(fā)人腦的設(shè)想落到實處。人的身心全面開發(fā)是全面開發(fā)人腦的基礎(chǔ)，而全面開發(fā)人腦是身心全面開發(fā)的核心。
四、 全腦開發(fā)的目的
1、孩子的注意力，聯(lián)想力，創(chuàng)造力，記憶力，觀察力，邏輯思考能力，閱讀理解能力及情緒控制能力。
2、拓展孩子左右腦之間溝通的腦梁寬度，增加雙腦相互運作速讀，使雙腦均衡開展，同步進行。
3、建立全感官系統(tǒng)保持*佳學(xué)習(xí)狀態(tài)
4、彌補傳授課本知識的不足
5、奠定積極正面的人格基礎(chǔ)
6、避免人格轉(zhuǎn)型期的外在干擾
7、提高全方位的人生競爭力
五、全腦思維，事半功倍
牛頓看到蘋果落地，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；瓦特看到火爐上的水燒開后壺蓋不停的動，發(fā)明了蒸汽機；魯班被草劃破了手，發(fā)明了鋸。世界著名畫家達芬奇從畫雞蛋開始，成為一代巨匠。這些古今中外的成功者都是善于運用全腦的人，偉大的科學(xué)家愛因斯坦的腦袋不單只裝滿了數(shù)學(xué)和公式，而且酷愛演奏小提琴。年輕時更愛做白日夢，他的《廣義相對論》就是來自一個想象自己乘著一束陽光到宇宙深處旅行的白日夢。實際上，他當時是用腦塑造一個美麗的旅程，接著再用左腦去發(fā)展一套暫新的數(shù)學(xué)及物理理論，來解釋他所見到的幻境。
習(xí)慣決定命運，思路引導(dǎo)出路，過去決定現(xiàn)在，現(xiàn)在決定未來。
一個人的思維方式和行為方式?jīng)Q定了行為的結(jié)果！
“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運！”
性格，決定命運。形成性格要靠習(xí)慣，習(xí)慣優(yōu)勢由不斷的重復(fù)的行為而形成的，歸根到底在于行為。塑造品性絕不能靠傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，只能靠修煉。
成功者用智慧解決問題，普通人用知識解決問題，讓全腦開發(fā)啟動和駕駛智慧的快車，養(yǎng)成全腦創(chuàng)新思維的習(xí)慣，加入成功者的行列！
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