一、直接母語(yǔ)教學(xué)法
擺脫傳統(tǒng)的翻譯式雙語(yǔ)學(xué)習(xí),為孩子們創(chuàng)建純英語(yǔ)的課堂,使孩子們就像說(shuō)母語(yǔ)一樣大口的說(shuō)英語(yǔ)。眾所周知,游戲是孩子的樂(lè)趣,游戲也是伴隨孩子成長(zhǎng)的非常重要的一部分,所以在純英語(yǔ)的課堂中加入游戲,真正意義上地做到寓教于樂(lè)。老師再配以肢體語(yǔ)言、實(shí)物、卡片、掛圖等教具為載體,協(xié)助孩子理解,使孩子在課堂上活學(xué)活用,快樂(lè)而有所得。
二、自然拼音教學(xué)法
根據(jù)26個(gè)字母及字母組合本身所代表的音源,不學(xué)國(guó)際音標(biāo),英語(yǔ)老師在課堂中引導(dǎo)孩子透過(guò)不同單詞的正確讀音,找出相同的音源。訓(xùn)練學(xué)生看到任何單字立即直覺(jué)反映如何發(fā)音,鍛煉孩子的正確發(fā)音,鍛煉孩子的獨(dú)立音感,達(dá)到聽(tīng)音辯字,見(jiàn)字讀音的一種超強(qiáng)能力。
三、TPR(Total Physical Response)肢體反應(yīng)教學(xué)法
我們都知道,肢體語(yǔ)言是國(guó)與國(guó)之間、人與人之間相互溝通最易理解的一種表達(dá)方式。所以老師上課以口語(yǔ)命令為重點(diǎn),利用肢體語(yǔ)言,手勢(shì),示范,讓學(xué)生了解口語(yǔ)命令并模仿。英語(yǔ)老師復(fù)誦口語(yǔ)命令,熟練運(yùn)用TPR教學(xué)特點(diǎn)非常符合孩子早期愛(ài)動(dòng)的性格特征。
四、重疊螺旋式三循環(huán)教學(xué)法
三個(gè)循環(huán)的教學(xué)計(jì)劃,突破傳統(tǒng)教育的“課課過(guò),課課忘”的缺點(diǎn),循環(huán)(八個(gè)月)先學(xué)單詞、有用短語(yǔ);第二循環(huán)(八個(gè)月)學(xué)句子、課文,復(fù)習(xí)循環(huán)所學(xué)內(nèi)容;第三循環(huán)(八個(gè)月)學(xué)對(duì)話(huà)、語(yǔ)法,復(fù)習(xí)一、二循環(huán)所學(xué)內(nèi)容,達(dá)到基礎(chǔ)扎實(shí),螺旋重疊提高。
五、左右腦平衡開(kāi)發(fā)教學(xué)法 首先讓我們簡(jiǎn)單了解一下左、右腦的功能。
左腦:主要是負(fù)責(zé)邏輯思維及肢體動(dòng)作等理性智商,俗稱(chēng)理性腦。 右腦:主要是負(fù)責(zé)語(yǔ)言、音樂(lè)等感性智商,俗稱(chēng)感性腦。
突破傳統(tǒng)少兒教育左半腦開(kāi)發(fā)的不足,左右腦并重,英語(yǔ)教師利用文字,圖片相互轉(zhuǎn)變,同時(shí)輔以活潑的TPR肢體反映,游戲,表演等活動(dòng),強(qiáng)烈刺激學(xué)生的左腦以達(dá)到左、右腦的平衡發(fā)展,更達(dá)到潛力無(wú)限發(fā)揮,記憶與理解同時(shí)達(dá)到顛峰。
六、歌曲教學(xué)法
音樂(lè)不僅是語(yǔ)言的載體,而且還可以陶冶人的情操。所以用歌曲的形式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,不但讓孩子們通過(guò)唱歌把所學(xué)的內(nèi)容唱出來(lái),使孩子易學(xué)易會(huì),在娛樂(lè)中自然吸收,更重要的是可以塑造孩子的性格。
七、環(huán)境條件刺激反射教學(xué)法
英語(yǔ)老師在課堂上利用肢體語(yǔ)言、相關(guān)教具和日常生活場(chǎng)景作為純英語(yǔ)課堂的教學(xué)環(huán)境,使孩子們身臨其境的感受到美語(yǔ)的表達(dá)并加以運(yùn)用,從而證明,語(yǔ)言是理解后而運(yùn)用的,而決非翻譯后而懂得的,程度地幫助孩子開(kāi)發(fā)英語(yǔ)思維,使孩子們真正做到一學(xué)就會(huì),終生不忘。
八、興趣激發(fā)教學(xué)法 興趣是的老師,歌曲、游戲、舞蹈、表演等多種教學(xué)手段的使用,能限度地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。