《牛津小學(xué)英語》按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”相結(jié)合的體系，設(shè)計和安排了大量形式多樣、情景真實(shí)、語言自然、趣味性強(qiáng)的語言實(shí)踐活動，并強(qiáng)調(diào)整合優(yōu)化，突出整體感悟。教材脈絡(luò)比較清晰，功能與結(jié)構(gòu)相結(jié)合，既注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，又照顧語言的系統(tǒng)性。這樣設(shè)計和安排的目的是，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究等方式，綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言知識、語言技能及學(xué)習(xí)技巧，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；同時使教學(xué)過程成為師生之間、學(xué)生之間相互交流、相互溝通、相互理解、相互補(bǔ)充的互動過程，有利于學(xué)生活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智、拓展視野；有利于學(xué)生感悟語言，從而逐步形成初步運(yùn)用語言進(jìn)行日常交流的能力。
根據(jù)小學(xué)生好動愛玩的特點(diǎn)，設(shè)計了視、聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等大量引導(dǎo)學(xué)生思維開放的教學(xué)活動，為學(xué)生提供了用英語做事情的機(jī)會，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩；讓學(xué)生通過具體而生動的體驗(yàn)，逐步領(lǐng)悟語言基礎(chǔ)知識，掌握語言基本技能，提高實(shí)際運(yùn)用語言的能力；讓學(xué)生通過多種多樣的實(shí)踐，逐步形成主動參與、大膽實(shí)踐、樂于探索、勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度。
在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的設(shè)計和編排過程中，力求內(nèi)容社會生活，貼近學(xué)生實(shí)際，富有時代氣息，體現(xiàn)時代精神；力求語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、跨文化意識及跨文化交際能力等五個方面有機(jī)結(jié)合、緊密、相互滲透、相互補(bǔ)充；力求體現(xiàn)“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則；力求文字和插圖水乳交融，相得益彰，顯示出整體的美感，有利于學(xué)生在活動過程中得到充分的具有比較真實(shí)交際意義的綜合訓(xùn)練，并學(xué)會如何有效地學(xué)習(xí)。
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