《牛津小學英語》按“話題—功能—結構—任務”相結合的體系，設計和安排了大量形式多樣、情景真實、語言自然、趣味性強的語言實踐活動，并強調整合優(yōu)化，突出整體感悟。教材脈絡比較清晰，功能與結構相結合，既注意培養(yǎng)學生的交際能力，又照顧語言的系統(tǒng)性。這樣設計和安排的目的是，讓學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，綜合運用已學過的語言知識、語言技能及學習技巧，完成學習任務；同時使教學過程成為師生之間、學生之間相互交流、相互溝通、相互理解、相互補充的互動過程，有利于學生活躍思維、展現個性、發(fā)展心智、拓展視野；有利于學生感悟語言，從而逐步形成初步運用語言進行日常交流的能力。
根據小學生好動愛玩的特點，設計了視、聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等大量引導學生思維開放的教學活動，為學生提供了用英語做事情的機會，讓學生在玩中學、在學中玩；讓學生通過具體而生動的體驗，逐步領悟語言基礎知識，掌握語言基本技能，提高實際運用語言的能力；讓學生通過多種多樣的實踐，逐步形成主動參與、大膽實踐、樂于探索、勤于動手的學習態(tài)度。
在教學內容和教學活動的設計和編排過程中，力求內容社會生活，貼近學生實際，富有時代氣息，體現時代精神；力求語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、跨文化意識及跨文化交際能力等五個方面有機結合、緊密、相互滲透、相互補充；力求體現“由淺入深、由易到難、循序漸進、逐步擴展、點面結合、不斷復現”的原則；力求文字和插圖水乳交融，相得益彰，顯示出整體的美感，有利于學生在活動過程中得到充分的具有比較真實交際意義的綜合訓練，并學會如何有效地學習。
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