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好處之一：對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。學(xué)生來(lái)到托管班之后，老師通過(guò)學(xué)生的作業(yè)情況就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，老師會(huì)及時(shí)有效進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，把學(xué)生的不足彌補(bǔ)上來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
好處之二：功課可以得到溫習(xí)。有些學(xué)生回到家里之后，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，自主性不強(qiáng)，邊玩邊做作業(yè)，或看電視，注意力不集中，導(dǎo)致寫(xiě)作業(yè)馬虎出錯(cuò)，寫(xiě)完作業(yè)就得九十點(diǎn)鐘，有的時(shí)候老師留的作業(yè)多，就得寫(xiě)到十一多鐘，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。
好處之三：提高了學(xué)習(xí)效率，改變學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)校都在4：30放學(xué)，學(xué)生放學(xué)回家件就是吃飯和看動(dòng)畫(huà)片，然 后在做作業(yè)，再加之學(xué)生的寫(xiě)字速度慢，導(dǎo)致很晚很晚才寫(xiě)完，家長(zhǎng)和學(xué)生一起累，第二天6點(diǎn)多就起床上學(xué)，學(xué)生的睡眠時(shí)間較少，直接導(dǎo)致第二上課打盹和不認(rèn) 真聽(tīng)講。造成惡性循環(huán)。來(lái)到托管班之后，大部分學(xué)生7點(diǎn)多就都做完了，節(jié)省了大部分時(shí)間，老師會(huì)利用剩余時(shí)間進(jìn)行思維拓展和英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)。
好處之四：提高學(xué)習(xí)成績(jī)快。有些同學(xué)在沒(méi)來(lái)托管班之前，各門(mén)成績(jī)都不理想，家長(zhǎng)不能對(duì)學(xué)生做出合理的輔導(dǎo)，家長(zhǎng)說(shuō)話孩子也不聽(tīng)，到了托管班之后，學(xué)習(xí)習(xí)慣也改變了，成績(jī)也提高了，自信心也增強(qiáng)了，各門(mén)功課考試都是優(yōu)秀。
好處之五：家長(zhǎng)們免去了接孩子之苦。有許多家長(zhǎng)都是雙職工家庭，每天為接孩子犯愁，每天還要跟領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，很不方便。 有了托管班，那里有專人負(fù)責(zé)接孩子，家長(zhǎng)就不用愁了。托管班多為私人設(shè)立（尤其是退休教師），因而各項(xiàng)服務(wù)比較便利，可以有效解決家長(zhǎng)的各種實(shí)際問(wèn)題，節(jié) 省家長(zhǎng)的時(shí)間。
好處之六：培養(yǎng)時(shí)間觀念。在托管班中,完成作業(yè)都會(huì)有時(shí)間時(shí)間限制,能夠讓孩子在平時(shí)就有時(shí)間觀念,不會(huì)出現(xiàn)考試時(shí)做不完的現(xiàn)象，做事具有條理性。
好處之七：培養(yǎng)責(zé)任感、學(xué)會(huì)自己做計(jì)劃。每天孩子到托管班后，老師都會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行課程檢測(cè)。不理想的話，老師會(huì)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)，并讓孩子自己做出一個(gè)合理計(jì)劃給老師看。
好處之八：托管班的主要任務(wù)是輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)，一般孩子回到托管班就會(huì)先寫(xiě)作業(yè)，老師還會(huì)就不會(huì)的問(wèn)題給予解答，作 業(yè)完成后還會(huì)組織學(xué)生自查或由老師檢查，因此孩子的作業(yè)在托管班就能完成，家長(zhǎng)可以省去很多麻煩。同時(shí)也讓孩子樹(shù)立了自信。孩子不會(huì)因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)上的困難 而再苦惱，相反會(huì)在校表現(xiàn)的更好。
好處之九：利用培養(yǎng)良好的性格與心理、提高情商?，F(xiàn)如今，都是獨(dú)生子女,(自控能力差,嬌生慣養(yǎng)，唯我獨(dú)尊,家里說(shuō) 一不二的小公主,小皇帝)，隔代溺愛(ài)比較嚴(yán)重,不利于孩子(心理)健康成長(zhǎng)。再有孩子放學(xué)之后，沒(méi)有了跟兄弟姐妹相處的機(jī)會(huì)，孤僻、自私的性格在他們身上 經(jīng)常顯現(xiàn)出來(lái)。到了托管班之后，有許多同學(xué)在一起學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)氣氛，大家在一起交流溝通，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與情商。使學(xué)子“德 智 體 美”全面發(fā)展。
（1）由于現(xiàn)有的孩子多為獨(dú)生子女，在家享受的多是特殊待遇，因而他們更加需要同伴的氛圍。但學(xué)校里以學(xué)習(xí)知識(shí)為主，學(xué)生自由受較大拘束，而托管班里則更加生活化，更能磨煉性格、改善個(gè)性，去除獨(dú)生子女身上的“嬌矯”二字。
（2）在無(wú)特殊關(guān)照的同伴氛圍里，兒童可以通過(guò)互相教育從而產(chǎn)生較好的生活習(xí)慣。很多在家挑食的孩子在托管班中都會(huì) 胃口大開(kāi)；在家不好好寫(xiě)作業(yè)的孩子，在托管班中受同伴影響反而會(huì)自覺(jué)地完成作業(yè)。正因?yàn)槿鄙倭思议L(zhǎng)過(guò)分關(guān)注帶來(lái)的壓力和排斥，反而令孩子的各項(xiàng)行為更加自 發(fā)地進(jìn)行。
什么才是好的托管班呢？安靜優(yōu)雅的自習(xí)環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)豐富的開(kāi)創(chuàng)英才教育中心的教師答疑。每天放學(xué)后至晚八點(diǎn)半前及周 六、日全天提供作業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)。但是由于沒(méi)有正規(guī)注冊(cè)的托管班，托管班可謂良莠不齊。一些不負(fù)責(zé)任的托管班會(huì)給學(xué)生的安全和教育帶來(lái)很大問(wèn)題。由于學(xué)生托管 市場(chǎng)沒(méi)有得到規(guī)范治理，存在各種問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：
首先，一些小家庭式的托管班從教育師資力量和安全食品方面都存在很多問(wèn)題。比如家庭作坊托管根本沒(méi)有師資力量來(lái)教育孩子，在這里托管根本得不到良好的教育，反而會(huì)給孩子不好的影響。
其次，家庭作坊托管環(huán)境一般為居民樓，條件簡(jiǎn)陋，沒(méi)有教學(xué)設(shè)施，環(huán)境惡劣，不利于孩子身心健康，甚至?xí)蚵╇姟⒙┧斐蓪W(xué)生人身生命安全。
再有，就是在這里食宿更沒(méi)有安全保障，學(xué)生在校吃飯都有衛(wèi)生部門(mén)定期檢查學(xué)校食堂衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，家庭作坊托管根本就沒(méi)有得到有關(guān)部門(mén)的檢查，萬(wàn)一發(fā)生食品中毒事件，悔之晚矣。住宿條件更不用說(shuō)了，住宿衛(wèi)生和安全沒(méi)有保障，也不具備學(xué)生住宿條件。
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