【課程背景】
中華文化源遠(yuǎn)流長、燦爛輝煌。在5000多年文明發(fā)展中孕育的中國古代禮儀文化，積淀著中華民族*深沉的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標(biāo)識，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，意見指出：“實施中國傳統(tǒng)節(jié)日振興工程，豐富春節(jié)、元宵、端午、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵，形成新的節(jié)日習(xí)俗。加大對國家重要禮儀的普及教育與宣傳力度,在國家重大節(jié)慶活動中體現(xiàn)儀式感、莊重感、榮譽感，彰顯中華傳統(tǒng)禮儀文化的時代價值，樹立文明古國、禮儀之邦良好形象?！?/p>
上海環(huán)球禮儀商學(xué)院潛心研究、高度提煉，隆重推出中國古代禮儀文化課程，秉承中華古代禮儀文化基因，依據(jù)《周禮》《儀禮》《禮記》“三禮”專著，取其精華，去其糟粕，揚棄繼承、轉(zhuǎn)化創(chuàng)新、不復(fù)古泥古，不簡單否定，不斷賦予新的時代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)方式，不斷補充、拓展、完善，使中國古代禮儀文化基因與現(xiàn)代禮儀文化基因相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)。
學(xué)習(xí)中國古代禮儀，重拾被時間淹沒的文化，古為今用......
開學(xué)典禮：所有學(xué)員身著漢服舉行古代拜師禮，其中包括：奉匜沃盥、奉六禮束脩、上香、拜孔子、拜師等體驗環(huán)節(jié)。
部分： 中國古代禮儀的來龍去脈
1、“禮”從何來？緣起于何處？
2、中國古代禮儀的起源、發(fā)展、形成、變革和強化時期。
3、西周時期的禮儀
4、春秋戰(zhàn)國時期的禮儀
5、秦漢時期的禮儀
6、唐宋時期的禮儀
7、明清時期的禮儀
第二部分：中國古人的形象禮儀（服飾與相見禮儀）
中國古代服飾禮儀
1、古代男子的發(fā)型、冠帽
2、古代女子的發(fā)型、首飾
3、 霸氣帝王的服飾禮儀
4、古代女子的美麗華服
5、古代男子的風(fēng)潮華服
中國古代的相見禮儀
1、實操練習(xí)：古人的坐立行走
2、拱手作揖禮：時揖、土揖、長揖、天揖等
2、正規(guī)揖禮、一般揖禮、女子禮、叉手禮、敬拜禮等
3、三叩九拜禮：稽首禮、頓首禮、空首禮、振動
4、禮儀形體舞蹈
第三部分：中國古代儀式禮儀——人生有禮
1、中國古代五禮之說：吉禮、兇禮、軍禮、嘉禮、賓禮
2、開筆禮——“破蒙禮”的由來和意義
3、解析體驗正衣冠、誦讀經(jīng)典、啟蒙描紅、擊鼓明志、朱砂啟智儀式禮儀。
4、“破蒙禮”在現(xiàn)代教學(xué)和大型活動策劃中的運用
第四部分：士冠禮與及笄禮
士冠禮儀式禮儀
1、士冠禮的由來及意義
2、士冠禮的禮序：筮日、戒賓、筮賓等
3、士冠禮中的始加之禮
4、士冠禮中的二加之禮
5、士冠禮中的三加之禮
6、士冠禮在現(xiàn)代教學(xué)和大型活動策劃中的運用。
及笄禮
1、 及笄禮的由來及意義
2、及笄禮的禮序：筮日、戒賓、筮賓等
3、及笄禮中的始加之禮
4、及笄禮中的二加之禮
5、及笄禮中的三加之禮
6、及笄禮在現(xiàn)代教學(xué)及大型活動中的運用
第五部分：中國古代婚禮
1、“昏禮”的由來及意義
2、昏禮中六禮：納采、問名、納吉、納征、請期、親迎
3、昏禮中三書：聘書、禮書、迎親書
4、昏禮中：卻扇之禮、奉匜沃盥、咂醬、共牢而食、合巹而飲、夫婦食黍等所有相關(guān)的禮儀禮序。
4、情景解析體驗：中國古代婚禮中的禮儀禮序
5、古代婚禮在現(xiàn)代婚慶禮儀中的運用和策劃。
主講課程：
行業(yè)定制禮儀課程：
1.《古禮今說》
2.《古禮在當(dāng)代影視劇中的運用》
3.《從周公制禮作樂談起》
4. 《周禮·士昏禮》
5. 中國古代禮儀探源
6．活學(xué)妙用—讓古代禮儀生動起來
授課特點：
1、課程內(nèi)容配比：30%理論講述+40%實際操作+30%情境演練，真正使培訓(xùn)內(nèi)容落地，參訓(xùn)學(xué)員當(dāng)場學(xué)到+做到，培訓(xùn)收效顯著。
2、課程古禮今說，以文獻(xiàn)與文物結(jié)合，體驗式與情景式相結(jié)合的教學(xué)方式，使苦澀難懂的古代禮儀變得生動有趣，易學(xué)易懂。
授課風(fēng)格：
李倩老師廣泛接觸社會各界培訓(xùn)師，博采眾長，積累了實用的古代禮儀培訓(xùn)經(jīng)驗，形成了個人獨特的分析視角與授課風(fēng)格。授課風(fēng)格清新自然、秀美端莊、氣質(zhì)高雅，理論講解與實戰(zhàn)案例以及情景體驗相結(jié)合，以實用性為目標(biāo)，注重學(xué)員需求、尊重學(xué)員感受，特別注重課程內(nèi)容的企業(yè)可操作性和個人可應(yīng)用性。
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