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體驗式教育就是在老師和教練的啟發(fā)與引導下，學生通過主動參與特定的活動和游戲，在與同學的互動中，獲取個人的親身經(jīng)歷，發(fā)展自信心與膽識、情緒管理、自立能力、發(fā)現(xiàn)及解決問題能力等，重在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
體驗式教育與傳統(tǒng)課堂教育的區(qū)別在于，傳統(tǒng)課堂教育一般是先知而后行，而體驗式教育的魅力在于先行而后知，讓學生在游戲和體驗中有所收獲。體驗式教育有七大模式：直觀感受，角色演示， 情景模擬，游戲體驗，動手操作，調(diào)查討論，社會實踐。相比傳統(tǒng)的喂養(yǎng)式教學，體驗式教育不僅讓學生的身心在煩勞的學習之余得以放松休閑，而且讓學生之間在共同體驗操作之中，增加同學之間的感情，在學習和生活中更加和諧相處，重要的是過操作活動項目，教練對學生的思路進行引導，讓學生主動與大家分享自己的真實想法，引起大家的共鳴，留下深刻的印象，并能夠在以后的生活中養(yǎng)成一種良好的循環(huán)：主動做(好的活動體驗)→主動想(好的思維拓展)→主動做(好的行為習慣)?？偨Y(jié)而言，體驗式教育有三大理念：以學為本，為學服務; 先學先知，后導后教;質(zhì)疑解疑，精講精練。
在第四次全國少代會工作報告中就已經(jīng)著力強調(diào)“堅持把實踐作為少先隊教育的基本途徑，并針對少年兒童的特點，充分發(fā)揮少先隊組織的優(yōu)勢，著重組織少年兒童在實踐中體驗?！睆娬{(diào)體驗教育，標志著少先隊教育要更加注重少年兒童的主體地位，注重教育的過程，著力組織和引導學生全身心地參與實踐，用心體驗，用心感受，不斷把全面發(fā)展的要求內(nèi)化為自身的素質(zhì)。由此可見，體驗教育已成為少年兒童素質(zhì)提高、能力培養(yǎng)以及學校道德教育的重要途徑之一。
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