思維繪畫依據(jù)兒童心理學(xué)、潛能學(xué)和創(chuàng)造學(xué)的理論，通過繪畫載體，以提高孩子思維能力、性格能力、學(xué)習(xí)能力、繪畫能力為目的的綜合性繪畫項(xiàng)目。
思維繪畫與傳統(tǒng)繪畫的區(qū)別：
傳統(tǒng)繪畫主要是采用掛圖或線、形導(dǎo)入法。即老師提供給孩子一幅作品，讓孩子照著畫。甚至給孩子規(guī)定好繪畫顏色。雖然孩子的臨摹能力和觀察能力能夠得到提升，但久而久之孩子的思維卻受到了嚴(yán)重的束縛。而思維繪畫徹底打破了這種困境，通過點(diǎn)式圓周畫板，可以讓孩子真正做到想畫什么就畫什么的目的。
一、思維繪畫是針對(duì)4——10歲的兒童，以繪畫為載體提高兒童各種能力的一項(xiàng)綜合項(xiàng)目。
思維繪畫的課堂是把精彩的故事、智慧的訓(xùn)練、思考力的展開，多變的游戲等巧妙融于一爐、借助點(diǎn)視圓周畫板，點(diǎn)視課后創(chuàng)意練習(xí)冊(cè)，和完整的教程、教法的教學(xué)課堂，使所有的兒童能夠馬上進(jìn)入情境，迅速建立自信。
二、思維繪畫對(duì)性格能力的培養(yǎng)
性格沒有好壞之分。性格只有內(nèi)向和外向之分確沒有好壞之分！
而在思維繪畫的課堂上我們把性格看做是一種能力，是思維繪畫中重要的思想之一。古人云：“江山易改，本性難移?！背浞终f明了人的性格是不可以改變的，但是人的性格卻是可以塑造的，特別是7歲之前的性格是較容易塑造。為什么說思維繪畫能在兒童的性格上有所幫助呢，這是因?yàn)椤靶愿瘛别B(yǎng)成的根源來自于好的習(xí)慣。
比如：在課堂上我們會(huì)有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，就是每節(jié)課會(huì)留五到十分鐘給兒童展示自己的機(jī)會(huì)，讓兒童們到前面來盡情的展示自己的才藝。這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：一、外向的兒童特別積極，把手舉的高高的，想給大家展示一下自己的節(jié)目。二、內(nèi)向的兒童，卻在一旁默默的欣賞別人的表演，也許有的兒童也想表現(xiàn)一下自己，可是從小就養(yǎng)成了不愛上臺(tái)的習(xí)慣那么這些兒童就會(huì)有很小的機(jī)會(huì)，甚至?xí)ミ@次現(xiàn)的機(jī)會(huì)……我們把這個(gè)話題延伸到以后的工作中也是同樣的道理，外向的兒童要比內(nèi)向的兒童爭取到的機(jī)會(huì)多一些，那么成功的機(jī)會(huì)也就多一些，將來的命運(yùn)就可想而知了。
而好的行為習(xí)慣的著成要從責(zé)任心談起，如果兒童對(duì)自己所做的一切負(fù)責(zé)那么好的習(xí)慣也就會(huì)慢慢建立起來了。
通過觀察發(fā)現(xiàn)一部分兒童在初學(xué)繪畫時(shí)表現(xiàn)出溜號(hào)、好動(dòng)，亂畫，不敢畫，思路單一、獨(dú)立性差，對(duì)父母有依賴感，缺少耐心，專注時(shí)間短，不配合老師，涂色不細(xì)心，畫面不整潔或中途棄筆沒耐心。上述不足都是性格上的缺點(diǎn)，進(jìn)一步說就是沒有責(zé)任心的體現(xiàn)。而不是思維繪畫技能的缺乏。但令人驚喜的是，由于兒童天生對(duì)繪畫有不解之緣，無論從學(xué)習(xí)上，情感上都非常喜歡接受繪畫，不知不覺中，有些缺點(diǎn)就改掉了，有的缺點(diǎn)甚至當(dāng)即就改正了。當(dāng)有一天我們看見兒童畫出一幅構(gòu)圖大膽、涂色細(xì)膩，非常平整而干凈的一幅畫遞給家長時(shí)，您不得不說，您的兒童已經(jīng)改變了。
三、思維繪畫對(duì)學(xué)習(xí)的幫助
在兒童的學(xué)習(xí)能力中，動(dòng)手能力、觀察能力、記憶力也是很重要的一部分。有的孩子上了小學(xué)寫漢字來舉例，比如寫一個(gè)“大”有的孩子看一眼就清晰的知道字的筆畫，可是有的孩子總是把握不住筆畫，看一眼寫一筆，還常常寫錯(cuò)，好不容易把橫寫好了，寫撇的時(shí)候就又犯同樣的錯(cuò)誤，橡皮蹭起來沒完沒了。而且手過重，劃紙；缺少耐心，要讓人看護(hù)，甚至看管。較后終于把這個(gè)字寫好了，可是時(shí)間已過去大半。本來兩個(gè)小時(shí)能夠完成的作業(yè)，卻用了四個(gè)小時(shí)，大家應(yīng)該感覺到，這樣的學(xué)習(xí)會(huì)給兒童十分不快的感覺，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是苦差事，學(xué)習(xí)是不會(huì)快樂的?？梢娧邸⑹?、腦子的不協(xié)調(diào)節(jié)器是學(xué)習(xí)上的障礙，大問題。上述問題通過繪畫來解決較恰當(dāng)不過了，畫畫比寫漢字要難得多，但是兒童卻較容易接受。如果在4——10歲之間接受繪畫訓(xùn)練，學(xué)習(xí)上的諸多問題都會(huì)迎刃而解。
四、思維繪畫對(duì)家長的承諾
如何來檢驗(yàn)兒童的成績呢，我們鄭重承諾：
（一）、每課都有主體不同，完整的作品。
（二）、每幅作品都會(huì)有不同變化的體現(xiàn)。
(三)、每課都依據(jù)“點(diǎn)”學(xué)到創(chuàng)意的方法，并當(dāng)課離開點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)意。
(四)、做到靈活多變的學(xué)習(xí)。
五、如何來欣賞兒童畫
教師要從以下幾點(diǎn)來學(xué)會(huì)評(píng)兒童畫
1、線條：線條流暢，說明大膽，手的靈活度還不錯(cuò)。
線條斷斷續(xù)續(xù)，說明不自信，膽小不敢畫。
2、點(diǎn)點(diǎn)：點(diǎn)點(diǎn)出現(xiàn)大黑圓點(diǎn)說明注意力不集中。
3、畫面的豐富度：畫面豐富，想象力豐富，思維活躍
畫面單一，思維不夠，想象簡單，積累有限。
4、畫面的大?。?主體大氣，說明大膽，有破力。
主體偏小，說明膽小，拘謹(jǐn)，不自信。
5、畫面的布局： 布局合理，說明空間感知能力還行。
布局緊湊，說明空間感稍弱，需調(diào)整。
6、色彩：從每個(gè)人喜歡的顏色可以很清楚反映每個(gè)人的性格。
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