青島伯明翰外語(yǔ)學(xué)校
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1.伯明翰學(xué)生用書：Enlish in mind
學(xué)習(xí)內(nèi)容按模塊設(shè)計(jì)，每個(gè)級(jí)別分四大模塊16個(gè)單元，以不同側(cè)重分別訓(xùn)練聽、說(shuō)、讀、寫、語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、日常用語(yǔ)等語(yǔ)言技能。在不同級(jí)別穿插的文化體驗(yàn)（Culture in Mind）、文學(xué)體驗(yàn)（Literature in Mind）、小說(shuō)體驗(yàn)（Fiction in Mind）可以讓學(xué)生領(lǐng)略不同的文化特色，賞析不同時(shí)期的文學(xué)作品。目的是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，提高青少年的個(gè)人修養(yǎng)。
2.訓(xùn)練手冊(cè)
以學(xué)生用書的選材內(nèi)容為依托，完全按照學(xué)生用書的架構(gòu)和課程設(shè)計(jì)，為學(xué)生用書每個(gè)單元中的學(xué)習(xí)模塊補(bǔ)充大量同步訓(xùn)練，一方面給學(xué)生提供更多操練機(jī)會(huì)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，另一方面，也可以激發(fā)學(xué)生的巨大潛力和學(xué)習(xí)興趣。
3.伯明翰教材特色
《劍橋英語(yǔ)（青少版）》的選材具有針對(duì)性，中心話題、延展素材和問題設(shè)計(jì)都符合青少年心智發(fā)展的特點(diǎn)。
如語(yǔ)言學(xué)研究專家邁克爾·格林德（Michael Grinder）說(shuō)：“如果你能教好青少年，你就能教好任何人。”
青少年作為一個(gè)特定群體，他們?cè)趶囊粋€(gè)孩童過(guò)渡成為一個(gè)成年人的過(guò)程中，產(chǎn)生了對(duì)自己身份的認(rèn)知，同時(shí)也產(chǎn)生了情緒的不穩(wěn)定和不安全感。他們不愿意“談?wù)撟约?#8221;，崇拜英雄人物，渴望擁有面對(duì)威脅和誘惑的生存素質(zhì)，如：勇氣、天賦、創(chuàng)造力和愛。
《劍橋英語(yǔ)（青少版）》針對(duì)青少年的心理認(rèn)知特點(diǎn)選擇了地道的語(yǔ)言素材，既兼顧了材料的教育價(jià)值，又符合青少年的興趣愛好。
English in mind的總體教學(xué)理念、課程目標(biāo)和設(shè)計(jì)思路完全與我國(guó)《新課標(biāo)》英語(yǔ)課程的目標(biāo)要求相吻合。
English in mind級(jí)（Level 1）結(jié)束的水平與新《課標(biāo)》要求的5級(jí)吻合，包括詞匯量、語(yǔ)法點(diǎn)、閱讀篇幅、句子結(jié)構(gòu)等，相當(dāng)于普通全日制小學(xué)小升初優(yōu)秀水平；
English in mind第三級(jí)（Level 3）結(jié)束的水平與新《課標(biāo)》要求的6-7級(jí)吻合，包括詞匯、語(yǔ)法、句法、閱讀篇章等，相當(dāng)于英語(yǔ)中考優(yōu)秀水平；
English in mind第五級(jí)（Level 5）的中間水平與新《課標(biāo)》要求的8級(jí)吻合，五級(jí)結(jié)束與新《課標(biāo)》9級(jí)吻合，包括詞匯、語(yǔ)法、句法、閱讀篇章等，相當(dāng)于高考英語(yǔ)的優(yōu)秀水平。
English in Mind向下銜接劍橋少兒英語(yǔ)或朗文新派少兒英語(yǔ)，向上銜接雅思等考試。
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