蒙氏數(shù)學（3-6歲）
數(shù)學教具的設(shè)計是從孩子的敏感期和興趣出發(fā)，以豐富色彩、構(gòu)形、圖案引起孩子對數(shù)學的強烈興趣，并以游戲形式展示
蒙氏數(shù)學是從從簡單到復雜、從具象到抽象的過程
培養(yǎng)幼兒的空間感、邏輯思維以及幼兒對數(shù)學的自信心
幼兒特性：童年時代的每一個年齡，每一個階段都有其特殊的需要，如果這些需要不在*突出的時機得到滿足，那么幼兒發(fā)展的某些部分將永遠受到抑制。數(shù)學是幼兒的核心能力，兒3-6歲的幼兒，正是處于數(shù)學敏感期內(nèi)，蒙氏數(shù)學課程也是從小對孩子內(nèi)在秩序的培養(yǎng)，將使孩子未來無論在哪個領(lǐng)域都打下了良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)孩子的獨立性、自信心、創(chuàng)造力、邏輯思維能力以及精確的秩序心會使孩子一生受益無窮。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：透過系統(tǒng)性的教具，實際操作數(shù)學運算，開發(fā)數(shù)學心智，讓孩子從操作中自然認知高層次抽象數(shù)學概念，為未來的更高層次的數(shù)學學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
導師要求：
1、具備蒙特梭利0-3師資認證；
2、尊重、關(guān)愛兒童，敏銳的觀察力以發(fā)現(xiàn)兒童的敏感需求;
3、是兒童、教具和操作意愿的協(xié)調(diào)者;
4、觀察記錄兒童操作中的表現(xiàn)，以適時調(diào)整環(huán)境來配合兒童敏感期的需要。
教具要求：
1、以兒童實際生活參照，讓幼兒能從延伸至生活中持續(xù)操作，并獲得豐富的成就感;
2、教具具有"錯誤控制"可使兒童在操作過程中自我訂正;
3、教具的接觸按照由簡單到復雜、由具象到抽象的順序;
4、教具的拿取要按照由左到右、由上到下的順序;
5、教具本身要具吸引力，以增長兒童的"工作周期"，培養(yǎng)專注力。
課程設(shè)置理念：
蒙氏數(shù)學是通過“游戲”讓孩子對數(shù)學產(chǎn)生興趣的課程。它把抽象的數(shù)學概念、高深的數(shù)學思想融入簡單有趣的教具中，孩子通過興致勃勃地操作蒙氏數(shù)學紙面教具、完成配套的練習（涂畫、剪切、粘貼）等，就潛移默化地理解了數(shù)學概念，形成了形象生動的直觀思維，這是在傳統(tǒng)數(shù)學學習中要經(jīng)過大量艱苦的訓練才能達到的效果，學習后的幼兒在進入小學后將體現(xiàn)出爆發(fā)性的學習效果。
蒙氏數(shù)學的特點：
1、教具游戲化：
該教具的設(shè)計是從孩子的興趣出發(fā)的，以豐富色彩、構(gòu)形、圖案引起孩子對數(shù)學的強烈興趣，并將數(shù)學的知識以游戲的形式展示出來，讓孩子由易到難進行操作。
2、家長不過多參與：所有操作都高有錯誤控制，除首次家長演示方法外，家長不過多參與操作，完全由孩子獨立自主，培養(yǎng)孩子的獨立性和自我動手能力，孩子容易產(chǎn)生成就感，滿足內(nèi)心的需求，享有充分的樂趣。
3、適時的教育：教具不以年齡為主，而是按幼兒的能力由幼兒自主選擇游戲的內(nèi)容，做多做少，完全由孩子以自己的理解和興趣出發(fā)，使孩子不會有自卑感和厭倦情緒，從而長久地保持幼兒對數(shù)學的興趣和自信。
4、由工作產(chǎn)生結(jié)果：所有游戲內(nèi)容必須通過幼兒自己的工作，而獲取答案和結(jié)果，提倡工作中的自我超越和獲取成果后的內(nèi)心滿足，每一次操作都能使幼兒獲得新的成就感。
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