寧波周老師全腦教育
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一、作文教學(xué)，這壺水究竟怎么燒開？
一個(gè)困擾老師、家長和孩子的問題，始終繞不開去：不管學(xué)生年級高低，基礎(chǔ)如何，喜歡作文課的孩子寥寥無幾，能把寫作當(dāng)成一種樂趣的人，更是鳳毛麟角。語文教學(xué)花了這么多的時(shí)間，卻費(fèi)力不討好，是什么原因？
我們看看傳統(tǒng)作文教學(xué)模式：老師命題指導(dǎo)——學(xué)生寫作——老師批改——評點(diǎn)反饋。時(shí)間周期長，反饋不及時(shí)，就像一壺水，燒燒停停，永遠(yuǎn)也到不了100度。學(xué)生創(chuàng)作時(shí)形成的愉悅感、成就感很短暫，無法享受寫作這種創(chuàng)造性勞動帶來的樂趣。老師的作文指導(dǎo)，也往往側(cè)重于選材立意、布置謀篇、過渡照應(yīng)等左腦功能的訓(xùn)練。而信心建立、興趣激發(fā)、靈感狀態(tài)等右腦功能，沒有引起足夠的重視，也缺少科學(xué)完美的訓(xùn)練方法。
于是，大多數(shù)學(xué)生寫作以左腦功能為主的時(shí)候，就會出現(xiàn)“流水帳”式的文章，干巴巴缺少生動的“畫面感”。寫作過程就像擠牙膏一樣，絞盡腦汁。有的學(xué)生東拼西湊，甚至復(fù)制粘貼。即使進(jìn)入右腦靈感開啟的創(chuàng)作狀態(tài)，也只是靈光一現(xiàn)，稍縱即逝。最后的結(jié)果是學(xué)生把寫作當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，永遠(yuǎn)無法享受寫作帶來的愉悅。這種訓(xùn)練方式，就像一壺永遠(yuǎn)燒不開的水。
二、靈感爆破作文（學(xué)習(xí)法）的產(chǎn)生
喝酒的人都有這樣的生活體驗(yàn)：飲酒微醉后，話語不斷，妙語連珠，平時(shí)說不出的話，也能脫口而出。李白“斗酒詩百篇”，借助美酒進(jìn)入創(chuàng)作的靈感狀態(tài)。天下的《蘭亭序》，也是在高朋滿座、流水曲觴的情境中完成的。歷史上許多文人雅士借酒和聚會，來激發(fā)著創(chuàng)作的靈感。那么，酒喝下去，究竟激活了大腦的什么部位，能讓人滔滔不絕，創(chuàng)意不斷呢？
科學(xué)界很多新的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，是在半睡半醒的狀態(tài)下產(chǎn)生的。門捷列夫“苯”分子式的發(fā)現(xiàn)，就是在半睡眠狀態(tài)下，人的身體完全放松，右腦完全活躍開放的情況下產(chǎn)生的創(chuàng)意。
這種狀態(tài)，就是所謂的放松性警惕狀態(tài)，即大腦阿爾法波狀態(tài)。能不能讓中小學(xué)生寫作也進(jìn)入同樣的狀態(tài)，靈感涌現(xiàn)，創(chuàng)意不斷，下筆如有神呢？
寫作靠喝酒、睡覺當(dāng)然不是行了。在對孩子大腦發(fā)展的客觀規(guī)律有了比較深入的了解，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、腦神經(jīng)學(xué)等，經(jīng)過一年多的教學(xué)實(shí)踐，大量成功學(xué)生案例的總結(jié)。靈感爆破作文（學(xué)習(xí)法），應(yīng)運(yùn)而生。
三、靈感爆破作文（學(xué)習(xí)法）的核心原理是：
潛意識的作用是顯意識的三萬倍，右腦的記憶貯存能力是左腦的一百萬倍。通過特制的音頻、正能量的語言引導(dǎo)，讓孩子大腦進(jìn)入阿爾法波狀態(tài)，即放松性警惕狀態(tài)，這時(shí)孩子左右腦協(xié)調(diào)溝通，潛意識的大門打開，各種創(chuàng)作的沖動和靈感會產(chǎn)生。這些稍縱即逝的靈感，讓孩子及時(shí)寫成詩，能迅速產(chǎn)生成就感、愉悅感。這種成就感，會讓孩子持續(xù)不斷地寫下去，甚至從早寫到晚上也不覺得累。詩歌會越寫越有韻味。逐步過渡到寫文言文、散文、小說等。
為什么要從寫詩開始？詩訓(xùn)，在靈感爆破作文（學(xué)習(xí)法）中首先進(jìn)行的必不可少的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。首先，它確實(shí)是一種行之有效的語言訓(xùn)練手段；其次，這是判斷孩子靈感爆破是否成功的標(biāo)志；第三，它還是提高和保持靈感功能常態(tài)的最重要的方法之一。并且好詩不是改出來的，運(yùn)用常規(guī)遣詞造句的語法規(guī)則進(jìn)行衡量是毫無道理的，也是沒有必要的。經(jīng)過短期培訓(xùn)的孩子們，文章中的“畫面感”明顯增強(qiáng)，古體詩、文言文、白話散文，尤其是前兩者，語感似乎率先成熟了，是我們讀后會覺得有味兒、有勁兒、有意境的重要原因。
四、靈感爆破作文（學(xué)習(xí)法）的培訓(xùn)流程：
經(jīng)過靈感集中爆破后卓越的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再通過復(fù)訓(xùn)鞏固保持下去。有的學(xué)生感覺到，好像大腦里出現(xiàn)鮮明的畫面，好像有老師在旁邊指點(diǎn)一樣，“下筆如有神”，大量的靈感不知不覺會涌現(xiàn)出來，孩子會在內(nèi)心深處喜歡上寫作，把寫作當(dāng)成自己生活的一部分。當(dāng)孩子能滔滔不絕寫出大量作品的時(shí)候，再通過每周一次的復(fù)訓(xùn)，有針對性地臨寫精美散文，就能迅速掌握文章的寫作技法，在閱讀和寫作中架起一座橋梁（具體見筆者論文《臨寫——架起閱讀和寫作的橋梁》）。由“寫”促進(jìn)學(xué)生的“讀”，由“讀”促進(jìn)“寫”，這才是解決中小學(xué)生閱讀寫作的方式。
這樣由喜歡寫、能大量寫，到會寫，會讀，再促進(jìn)寫，形成一個(gè)完整的、良性的循環(huán)鏈。經(jīng)過完整訓(xùn)練的學(xué)員，人人都將出一本詩文集。這將成為孩子成長道路上一個(gè)重要的里程碑。
同時(shí)，隨著靈感爆破訓(xùn)練的持續(xù)深入，孩子的自信、專注、記憶、想像等能力得到全面提升。對其他各門功課的學(xué)習(xí)，也將起到巨大的作用。所以，靈感爆破作文，不僅是一種作文方法，更是一種學(xué)習(xí)法，是一種卓越學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入必由之路！是中小學(xué)生不可或缺的功課！
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