《筆暢作文》
招收一年級(jí)至六年級(jí)學(xué)生
貼近學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用愉快的教學(xué)、賞識(shí)教學(xué)的先進(jìn)理念，提升學(xué)生作文興趣，提高學(xué)生自信，讓學(xué)生樂于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感，寫出富有個(gè)性化的作文。教學(xué)理念教學(xué)理念教學(xué)理念教學(xué)理念教學(xué)理念教學(xué)理念教學(xué)理念。
（一）愉悅賞識(shí)
筆暢作文貫徹新課標(biāo)精神，倡導(dǎo)愉快教育、賞識(shí)教育的教學(xué)理念，全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。我們革新了以往的作文教學(xué)弊端，在吸取傳統(tǒng)的“賞析作文式”教材及同行業(yè)中的“作文選式”教材。創(chuàng)新了“興趣教學(xué)”、“情境教學(xué)”、“實(shí)物教學(xué)”。歡呼聲、笑聲、掌聲、優(yōu)美的音樂聲充溢著整個(gè)課堂，孩子們始終是愉快的。而且我們筆暢作文注重對(duì)學(xué)生的亮點(diǎn)的賞識(shí)，學(xué)生在老師的表揚(yáng)聲，在其他同學(xué)的“棒！棒！你真棒！”的贊美聲中感受自己的進(jìn)步。好作文不一定是老師教出來的，但可能是教師鼓勵(lì)出來的。人常說，教育的藝術(shù)，說到底是一種鼓勵(lì)的藝術(shù)，作文教學(xué)也是如此。
（二）培養(yǎng)自信
筆暢作文不僅注重寫作知識(shí)的傳授，還傾心研究學(xué)生自信心的培養(yǎng)。課堂教學(xué)目的就是消除學(xué)生對(duì)待寫作的畏懼心理，讓學(xué)生有興趣寫，敢于寫。具體策略：（1）貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話說；（2）減少學(xué)生寫作束縛，讓學(xué)生放開說；（3）重視學(xué)生寫作修改，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說；（4）放寬評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生高興說。重視學(xué)生寫作自信心的培養(yǎng)，積極實(shí)施寫話策略，努力讓學(xué)生在寫作中處于一種放松的心態(tài)。
（三）關(guān)注生活
生活是寫作的素材和源泉，筆暢作文倡導(dǎo)讓學(xué)生回歸自然，回歸生活，采用親身體驗(yàn)方式，讓學(xué)生感受生活，體驗(yàn)生活，培養(yǎng)孩子們對(duì)生活的熱愛之情。引導(dǎo)孩子們寫出貼近生活，有濃郁生活氣息的文章。
（四）張揚(yáng)個(gè)性
傳統(tǒng)教學(xué)方法寫出來的文章，往往流于平庸，千篇一律，沒有新意。筆暢作文倡導(dǎo)傾瀉于筆端的東西有些分量，富有個(gè)性。首先良好的課堂氛圍，給孩子們營造了一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的空間。其次教師精妙的教學(xué)方法，使學(xué)生們的個(gè)性在文章中得以傾瀉。
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