寧波愛(ài)育幼童

愛(ài)育幼童簡(jiǎn)介愛(ài)育教育科技集團(tuán)擁有海峽兩岸資深的兒童大腦潛能研究專家、兒童心理學(xué)、兒童教育學(xué)家組成的專家團(tuán)隊(duì)，自主研發(fā)愛(ài)育幼童的所有教學(xué)具、課程模式、理論體系。我校由２０００年教社證字甬（０９０５４）號(hào)，頒發(fā)中華人民共和國(guó)社會(huì)力量辦學(xué)許可證，并向?qū)幉ㄊ忻裾洲k理了民辦非企業(yè)單位的登記。寧波愛(ài)育幼童寶貝成長(zhǎng)中心是0-12歲寶寶的教育中心，分早教中心、學(xué)前教育、幼教中心、其中早教中心是專門為零至三歲嬰幼兒及其家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)的親子教育機(jī)構(gòu)，是親子活動(dòng)的一個(gè)良好園地。她能為年輕父母提供育兒過(guò)程中的專業(yè)的指導(dǎo)，幫助年輕父母掌握嬰幼兒各發(fā)展期的成長(zhǎng)信息與親職技巧；為孩子的發(fā)展提供一個(gè)規(guī)劃良好的課程培訓(xùn)，讓寶寶在一個(gè)安全、自由、快樂(lè)、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境中探索、成長(zhǎng)，并且使寶寶在生命中的頭三年獲得更好的發(fā)展。近年來(lái)我校與愛(ài)育集團(tuán)合作，引進(jìn)愛(ài)育腦潛能開(kāi)發(fā)，愛(ài)育教育科技集團(tuán)擁有海峽兩岸資深的兒童大腦潛能研究專家、兒童心理學(xué)、兒童教育學(xué)家組成的專家團(tuán)隊(duì)，自主研發(fā)愛(ài)育幼童的所有教學(xué)具、課程模式、理論體系。培養(yǎng)孩子九大能力：專注力、想象能力、快速記憶能力、傾聽(tīng)理解能力、空間力、自信心挑戰(zhàn)能力、決策能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、情商能力。寧波愛(ài)育幼童成長(zhǎng)寶貝中心運(yùn)用世界著名九大教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，了以全腦開(kāi)發(fā)課程為“1”，蒙氏、奧爾夫、美勞、早期閱讀、益智按摩等個(gè)性化課程為“X”的“1+X”課程體系，自主開(kāi)發(fā)了全套“親子培訓(xùn)管理軟件”，并配有寶寶成長(zhǎng)測(cè)試系統(tǒng). 研究成果表明，人出生后頭2-3年腦發(fā)育*快，出生時(shí)腦重量350-400克，是成人腦重的25％，而這時(shí)體重只占成人的5％。此后第*年內(nèi)腦重量增長(zhǎng)速度*快，6個(gè)月時(shí)為出生時(shí)2倍，占成人腦重的50％(而兒童體重要到10歲時(shí)才達(dá)到成人的50％，可見(jiàn)，嬰兒大腦發(fā)育大大超過(guò)身體發(fā)育的速度)。第*年末時(shí)嬰兒腦重接近成人腦重的60％。到第二年末時(shí)腦重約為出生時(shí)3倍，約占成人腦重的75％。3歲時(shí)嬰兒腦重已接近成人腦重范圍，以后發(fā)育速度變慢。不是有一句話這樣說(shuō)，“三歲看大七歲定終生”全腦開(kāi)發(fā)宜早不宜遲。教學(xué)具課程研發(fā)優(yōu)勢(shì)科學(xué)性：依據(jù)不同年齡段兒童腦身心發(fā)育的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)具課程，孩子愛(ài)玩，深受家長(zhǎng)好評(píng)。專業(yè)性：本系列教學(xué)具課程由海峽兩岸從事腦潛能研究教育的資深專家編制而成。豐富性：幾百種手腦互動(dòng)操作游戲，涵蓋了兒童大腦各功能區(qū)的潛能刺激方法。游戲性：教學(xué)具易變通的獨(dú)特操作方法，配合挑戰(zhàn)大腦的游戲內(nèi)容，讓孩子在玩的過(guò)程中盡情釋放大腦的能量。自主性：自主的操作性學(xué)習(xí)材料，充分地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。老師巧妙的引導(dǎo)語(yǔ)，讓孩子快速進(jìn)入獨(dú)立思考的境界，從而培養(yǎng)孩子良好的思維習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。系統(tǒng)性：十幾大能力升級(jí)階梯，幾十套系列教學(xué)具，小步驟漸進(jìn)式的潛能訓(xùn)練方案。全面性：影響孩子一生的十大能力既：專注能力、記憶能力、發(fā)散思維能力、想象能力、觀察理解能力、直覺(jué)判斷能力、空間感知能力、自信心、堅(jiān)持性、品格情商、數(shù)學(xué)思維能力、語(yǔ)言思維能力、創(chuàng)新能力、交往能力將同步提升。權(quán)威性：海峽兩岸腦科學(xué)專家、兒童心理學(xué)專家、兒童教育專家、為孩子們研發(fā)具有權(quán)威性科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)效性的教學(xué)具課程。愛(ài)育幼童辦學(xué)特色運(yùn)用大量的教玩具和科學(xué)的腦潛能教育方法，讓孩子在興趣中產(chǎn)生快樂(lè)，在快樂(lè)中激發(fā)潛能，在感悟中增進(jìn)智能、在智慧中形成自信品格。小班教學(xué)，每班6-10人。關(guān)注差異，針對(duì)個(gè)體進(jìn)行潛能激發(fā)。以手啟腦，孩子在課堂上，全部以動(dòng)手操作教玩具來(lái)提升十幾大潛能。潛智胎教課程：每班10-20人，準(zhǔn)媽媽通過(guò)學(xué)習(xí)胎教知識(shí)，做到母子心身愉悅，順利生產(chǎn)；通過(guò)學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)保健知識(shí)，做到為胎兒提供全面營(yíng)養(yǎng)，健壯身體；通過(guò)學(xué)習(xí)心理暗示知識(shí)，做到為寶寶營(yíng)造一個(gè)健康的心理環(huán)境；通過(guò)學(xué)習(xí)胎兒教玩具的操作方法，做到給胎兒一個(gè)聰明智慧的大腦。早期潛能課程：0-2歲每班6人，2-3歲每班6人，采用動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)模式，以激發(fā)各種潛能為主的教學(xué)方式，包括音樂(lè)、中英文律動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、聽(tīng)、創(chuàng)新思維、想象力、空間感知、數(shù)學(xué)思維、語(yǔ)言思維、自我規(guī)劃、情商、自信品格、挑戰(zhàn)能力、堅(jiān)持能力、交往能力、理解能力、專注、記憶等。3-7歲各種潛能課：包括專注能力、記憶能力、發(fā)散思維能力、想象能力、觀察理解能力、直覺(jué)判斷能力、空間感知能力、自信心、堅(jiān)持性、品格情商、數(shù)學(xué)思維能力、語(yǔ)言思維能力、創(chuàng)新能力、交往能力將同步提升。幾次課就會(huì)看到明顯的效果，15次課變的思維敏捷、想象力豐富、悟性高、理解力強(qiáng)等； 2次課孩子就能喜歡數(shù)學(xué)，3-5次課就能變專注、自信、會(huì)思考、有創(chuàng)意、會(huì)記憶；識(shí)字閱讀方面，一次課，輕松的記住30-60個(gè)漢字，學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖閱讀等。愛(ài)育幼童專家團(tuán)隊(duì)愛(ài)育幼童專家團(tuán)隊(duì)由海峽兩岸著名兒童教育家、兒童大腦研究專家、兒童心理學(xué)家所組成，愛(ài)育幼童中國(guó)兒童腦潛能理論的發(fā)明者，兒童腦潛能教學(xué)體系的發(fā)明者實(shí)踐者，兒童腦潛能教玩具的研發(fā)者，這些成果受到中國(guó)教育臺(tái)等全國(guó)各地電視、報(bào)紙30多家媒體的紛紛報(bào)道。愛(ài)育幼童專家團(tuán)隊(duì)著書(shū)《把右腦還給孩子》、由廣西師范大學(xué)出版社出版全國(guó)各地新華書(shū)店發(fā)行，陸續(xù)出版的書(shū)籍《給胎兒一個(gè)聰明的大腦》、《0-3歲預(yù)防注意力不集中》、《思維導(dǎo)圖閱讀讓孩子變成天才》、《給您一個(gè)出色的孩子》、《把專注力還給孩子》等等。愛(ài)育幼童專家團(tuán)隊(duì)主要學(xué)術(shù)研究成果1、孕期孕婦進(jìn)行映像傳遞能極大的促進(jìn)胎兒的心智發(fā)展2、孕婦的心理狀態(tài)直接決定孩子在嬰幼兒期吸收資訊的能力3、預(yù)防自閉癥兒童的方案4、胎兒期、嬰兒期預(yù)防注意力渙散的31種策略5、幼兒期解決專注力問(wèn)題的12種方法6、培養(yǎng)嬰幼兒的6大能力3大感覺(jué)的理論研究分析方案7、嬰幼兒大腦潛能可塑性的理論實(shí)踐研究8、嬰幼兒大腦潛能在環(huán)境中激發(fā)程度的理論與實(shí)踐研究9、嬰幼兒運(yùn)動(dòng)能力對(duì)大腦反應(yīng)速度影響的理論研究10、嬰幼兒期環(huán)境決定情商系數(shù)的理論研究及提高情商系數(shù)的5種方法11、7-9歲兒童學(xué)習(xí)成績(jī)爆發(fā)式提高的3種手段12、心靈胎教理論研究與方法13、潛智胎教理論研究與方法14、心靈早教理論研究與方法15、潛智早教理論研究與方法16、潛智數(shù)學(xué)教育理論研究與方法17、兒童心腦智慧測(cè)評(píng)系統(tǒng)18、兒童映像閱讀研究與實(shí)踐法19、兒童照相識(shí)字研究與教學(xué)實(shí)踐法20、兒童思維導(dǎo)圖閱讀研究與教學(xué)實(shí)踐法20、兒童思維導(dǎo)圖閱讀研究與教學(xué)實(shí)踐法22、兒童腦潛能教育理論研究及實(shí)踐法23、兒童波動(dòng)英語(yǔ)理論研究與實(shí)踐24、兒童八國(guó)語(yǔ)言理論研究與教學(xué)實(shí)踐法25、兒童創(chuàng)想繪畫(huà)理論研究與教學(xué)實(shí)踐法26、兒童瞬間記憶的理論研究與教學(xué)實(shí)踐法27、兒童聯(lián)想記憶的理論研究與教學(xué)實(shí)踐法28、嬰幼兒語(yǔ)言神經(jīng)的七條通路頻率研究與實(shí)踐29、嬰幼兒專注力問(wèn)題的潛智研究與實(shí)踐30、在感覺(jué)統(tǒng)合的基礎(chǔ)上有了重大的突破--兒童四覺(jué)六感的研究與實(shí)踐31、7-12歲兒童學(xué)習(xí)能力的研究與實(shí)踐

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授課學(xué)校: 寧波愛(ài)育幼童

教學(xué)點(diǎn): 2個(gè)

開(kāi)班時(shí)間: 滾動(dòng)開(kāi)班

預(yù)約試聽(tīng)

課程介紹

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關(guān)于"科普樂(lè)"課程的相關(guān)介紹

一、課程簡(jiǎn)介："科普樂(lè)"系列課程是一套集"科學(xué)知識(shí) 動(dòng)手操作創(chuàng)新發(fā)明"于一體的多元化科學(xué)課程，內(nèi)容涉及物理、化學(xué)、生物及天文、自然、地理等方面的知識(shí)。同時(shí)，我們堅(jiān)持四個(gè)"每"的教學(xué)原則，即每周上一次課、每人一套實(shí)驗(yàn)器材、每次課講解一個(gè)主要科學(xué)原理、每次都能將科普作品帶回家。

二、課程劃分："科普樂(lè)"課程分為幼兒園和小學(xué)兩個(gè)階段，幼兒園階段分為：中班（1）、中班（2）和大班（1）、大班（2），共計(jì)4個(gè)學(xué)期；小學(xué)階段按年級(jí)的高低劃分為：一階段（適合一二三年級(jí)）和二階段（適合四五六年級(jí)），一階段和二階段各有6個(gè)學(xué)期的課程，共計(jì)12個(gè)學(xué)期。

三、產(chǎn)品組成："科普樂(lè)"以套為單位，每套產(chǎn)品包括16個(gè)材料包（即16次課）及1個(gè)工具包，即雙面膠、海綿膠和電池。幼兒園階段每套產(chǎn)品中還配有一本《親子互動(dòng)手冊(cè)》，而小學(xué)階段的工具包內(nèi)則多配有一管白膠。另外，還提供詳細(xì)的《老師參考用書(shū)》。

四、課時(shí)安排：幼兒園階段每次課為45----60分鐘；小學(xué)階段每次課為60----90分鐘。

五、能力提升：動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、數(shù)理能力、觀察能力、想象能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新發(fā)明能力及發(fā)散思維的能力。

六、課程特色：
1、多元化的課程設(shè)置，為孩子今后學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)；
2、將"看科學(xué)、聽(tīng)科學(xué)"轉(zhuǎn)化為孩子自己動(dòng)手"做科學(xué)、玩科學(xué)"，使深?yuàn)W難懂的科學(xué)原理通過(guò)"看得見(jiàn)摸得著"的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓其真正領(lǐng)悟科學(xué)的內(nèi)涵和真諦；
3、系統(tǒng)、豐富的課程，能滿足孩子的多變化興趣，同時(shí)更能提升其自信心、成就感及其自主探究精神等；
4、互動(dòng)式教學(xué)，讓孩子親自參與進(jìn)來(lái)；通過(guò)師生互動(dòng)，使其充分體驗(yàn)科學(xué)的魅力并感受科普帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣；
5、循序漸進(jìn)的課程設(shè)置，同一知識(shí)點(diǎn)依孩子的年齡由小到大，操作材料也由少到多、制作過(guò)程由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、知識(shí)點(diǎn)由易到難，通過(guò)不同科普作品地制作和展現(xiàn)，讓孩子懂得舉一反三；
6、實(shí)驗(yàn)器材加工精細(xì)、安全環(huán)保，實(shí)驗(yàn)成品更具知識(shí)性、趣味性、可操作性及某些產(chǎn)品的實(shí)用性。

七、教學(xué)目標(biāo)：提升數(shù)理成績(jī)，培養(yǎng)小小科學(xué)家。

八、五個(gè)轉(zhuǎn)變 --"科普樂(lè)"課程與傳統(tǒng)科學(xué)課相比的五個(gè)轉(zhuǎn)變：
1、將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)；
2、將知識(shí)教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)和能力教育并重；
3、將書(shū)面教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw教學(xué)，讓科學(xué)從紙面上"飛"起來(lái)；
4、將灌輸教育轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)教育；
5、將傳統(tǒng)的單一傳授地教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的師生互動(dòng)。

九、上課常規(guī)流程：
1、課程導(dǎo)入:
1）、語(yǔ)言導(dǎo)入：提問(wèn)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、猜謎、講故事、詩(shī)詞、兒歌和典故等；
2）、游戲?qū)耄?br /> 3）、實(shí)物導(dǎo)入。
2、知識(shí)點(diǎn)介紹；
3、制作過(guò)程；
4、操作方法及原理介紹；
5、應(yīng)用及知識(shí)拓展；
6、注意事項(xiàng)。