南京納思書院
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【初中語文課程招生簡章】
學(xué)科簡述
初中語文從小學(xué)語文學(xué)習(xí)的單一性，演變成了知識體系豐富，學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜多變，和文章文體的多樣變化；更加注重主動性的學(xué)習(xí)和吸收，對學(xué)生的自主創(chuàng)造創(chuàng)新能力以及綜合知識運用能力提出了更高的要求，而語文老師的作用更多的體現(xiàn)在了引導(dǎo)方面，引導(dǎo)學(xué)生如何去適應(yīng)初中語文的四大基礎(chǔ)部分：基礎(chǔ)知識（字詞句、文體知識、文學(xué)常識）、文言文閱讀（字句意等）、現(xiàn)代文閱讀（閱讀方法、分析概括、語境結(jié)合等）、作文；強調(diào)語文知識的綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練，對語文素養(yǎng)如閱讀和寫作等能力的要求大幅提高；從聽覺到視覺，從機械記憶到意義記憶，從單一思維模式到自主創(chuàng)造創(chuàng)新模式；在語文學(xué)科的應(yīng)試技巧上更強于小學(xué)，既注重平時基礎(chǔ)知識的不間斷積累，也注重解題方式方法的總結(jié)歸納，尤其是新初三學(xué)生，在語文學(xué)習(xí)上，要注意了解中考語文考查重點和標準，在老師的幫助下了解自身知識短板以便針對性提高；
學(xué)好初中語文有方法
興趣是語文學(xué)習(xí)的動力之源
語文本身即是嚴謹厚重和輕松愉悅相結(jié)合的學(xué)科，在初中語文的學(xué)習(xí)上，可以從喜歡的文學(xué)作品入手，發(fā)現(xiàn)并挖掘其中樂趣，逐漸建立起學(xué)習(xí)語文的持久樂趣；
重視歸納和積累
語文學(xué)習(xí)絕非朝夕之間可以達成，重在點滴積累，杜絕大起大落；四大語文模塊：基礎(chǔ)知識、文言文、現(xiàn)代文和作文，重視平時對字詞句的積累，各種作文素材的提煉運用；
針對性題目練習(xí)提高技巧
語文學(xué)科上單純的多積累不等于好成績，在題目的練習(xí)中完善自己的解題技巧和方法，并針對知識短板模塊進行專項訓(xùn)練，讓厚積的語文知識在考試中轉(zhuǎn)化成實際考試能力；
強調(diào)以課本為基礎(chǔ)
所有語文考查點脫胎于課本，課堂上能做到“預(yù)習(xí)—聽課、記錄—反思”，帶著問題與老師課堂步調(diào)一致，養(yǎng)成良好的記筆記習(xí)慣，重視課本其實就是對基本知識點的淬煉；
養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣
增加自己的閱讀面和視野，每天留出固定的閱讀時間，報紙、評論、名著、讀者文摘等，通過長期閱讀來活躍思維，培養(yǎng)語文素養(yǎng)和情趣；
多動筆、多觀察、多思考
善于觀察生活思考生活，讓所見所想轉(zhuǎn)化成自己的文字，學(xué)會借鑒其他的優(yōu)秀文章，從模仿—改編—創(chuàng)造，優(yōu)秀的作文源自不斷的鍛煉和素材積累；
納思書院初中語文課程優(yōu)勢——“三大特征三大目標”實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)跨越
納思書院初中語文課程，依托于歷年教學(xué)實踐和專業(yè)語文師資團隊，并在中考語文的命題分析總結(jié)基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)校語文學(xué)習(xí)不足的有效補充。注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的提煉總結(jié)引導(dǎo)，擴寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間和提高實踐運用能力，通過對學(xué)生基礎(chǔ)語文知識的梳理歸納，以及針對性模塊訓(xùn)練，促進語文素養(yǎng)和應(yīng)試技巧的全面提高，實現(xiàn)語文聽讀寫的整體發(fā)展。并且針對語文學(xué)習(xí)四大板塊：基礎(chǔ)知識、文言文、現(xiàn)代文和寫作，分別有針對性提高特訓(xùn)，尤其中考語文的效果上分外明顯；
納思書院語文課程三大特性
綜合性：
打破教材、教師、教室的約束，實現(xiàn)字、讀、寫和交際的綜合，做到書本學(xué)習(xí)和實際運用的方式綜合，在學(xué)習(xí)過程和應(yīng)試技巧上達到綜合；
實踐性：
強調(diào)學(xué)生運用語文知識參與實踐，并重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，鼓勵走出課堂，在實際生活中提高自己的創(chuàng)造能力，語文基礎(chǔ)知識在考試中的訓(xùn)練和技巧磨練；
開放性：
依托課本而超越課本局限，貫穿于課上教學(xué)而突破課堂約束，學(xué)習(xí)封閉變?yōu)殚_放，空間、內(nèi)容和過程，以學(xué)生為中心以興趣為動力鼓勵其主動體驗探究；
納思書院語文課程三大目標
知識實際運用能力：
能夠綜合運用多學(xué)科基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力，基本知識活學(xué)活用；
注重過程累積注重方法提煉：
不但養(yǎng)成良好的知識積累習(xí)慣，也注意知識體系專項真題訓(xùn)練，形成獨有的解決問題的技巧能辦法；
興趣情感投入積極態(tài)度面對中考：
激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會主動質(zhì)疑并自發(fā)探究真想的習(xí)慣，積極應(yīng)對中考語文的大框架體系學(xué)習(xí)；
【初中數(shù)學(xué)課程招生簡章】
學(xué)科簡述
初一數(shù)學(xué)知識點多，初二數(shù)學(xué)難點多，初三數(shù)學(xué)考點多。這是數(shù)學(xué)學(xué)科老師為初中三個年級段較精準的概述，在初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力由低層次逐漸向高層次轉(zhuǎn)化，即由直觀形象思維發(fā)展到具體形象思維，從初一入門注重細節(jié)的基礎(chǔ)打牢，讓初中學(xué)生在階梯式的遞進學(xué)習(xí)中建立起應(yīng)用性的數(shù)學(xué)思想體系，以興趣為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自己的數(shù)學(xué)主動邏輯推演能力，以及形成高效的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，更加注重的是基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用能力和動手能力，強調(diào)不同知識體系之間的互動和打通，注重合情推理與演繹推理的有效結(jié)合，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的主動學(xué)習(xí)能力，直面升學(xué)中考；
怎么學(xué)好初中數(shù)學(xué)
培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
通過預(yù)習(xí)產(chǎn)生疑問，以好奇驅(qū)動；課堂與教師的互動同步，融入講課節(jié)奏；不斷歸納挖掘自身潛力；基本概念回歸自然，實際應(yīng)用提高興趣；
形成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣
良好的習(xí)慣源自反復(fù)練習(xí)鞏固的持久沉淀，良好習(xí)慣讓數(shù)學(xué)有序而輕松，要知道，思考≠動手，預(yù)習(xí)≠復(fù)習(xí)，自學(xué)≠課堂，單線的學(xué)習(xí)總是出現(xiàn)知識漏點；
培養(yǎng)自己數(shù)學(xué)各方面能力
不斷在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，形成邏輯推理、抽象思維、分析解決問題、空間想象和計算五大能力；
注重數(shù)學(xué)的有序進度，概念理解與反復(fù)練習(xí)結(jié)合
初中數(shù)學(xué)知識體系環(huán)環(huán)相扣，不貪快穩(wěn)步前進；強調(diào)對基本概念的理解，并應(yīng)用到實際題目之中，注重對自身的糾錯，通過不斷總結(jié)查缺補漏；
納思書院數(shù)學(xué)課程優(yōu)勢——“三基四能”輔導(dǎo)模式實現(xiàn)暑期數(shù)學(xué)難點殲滅戰(zhàn)
作為納思書院的課程，納思書院數(shù)學(xué)課程依靠強大師資團隊和教研力量，在注重訓(xùn)練數(shù)學(xué)思想方法的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的三基四能，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生逐步形成“以我為主”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式；每一個參加納思書院數(shù)學(xué)課程輔導(dǎo)的學(xué)生，納思老師鼓勵其自己主動靠思維活動去獲取數(shù)學(xué)各方面能力，主動參與概念應(yīng)用過程，學(xué)會實事求是獨立思考，并且正確對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的困難與挫折，循規(guī)律多角度，既注重基礎(chǔ)知識鍛煉，更強調(diào)應(yīng)用于實際和考試中去。并有多年的中考教研團隊，針對中考特點進行考點梳理和特訓(xùn)，快速；
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