南京納思書院
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【小學語文課程招生簡章】
學科簡述
小學語文學科兼具基礎(chǔ)性、人文性、工具性、實踐性等幾大特性，是諸多學科中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，從習慣培養(yǎng)融入情趣，到音、字、詞、句、文等基礎(chǔ)知識的掌握，通過引導式教學來激發(fā)學生語文學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)，實現(xiàn)自主學習的能力培養(yǎng)和思維模式的升華。通過語文學習幾大基本技能的鍛煉，讓小學生在觀察、讀書、解析、聯(lián)想和創(chuàng)新等能力上得到提高。小學語文學習室起點，重視基礎(chǔ)知識、方法、思維模式和考試技巧的累積。
小學語文分階段學習方法特點
小學語文低年級學習（1-2年級）：小學低年級學生思維模式上以具體形象為主要形式，在認識和理解事物是往往借助實物或形象。這個階段學生主要以掌握簡單學習方法為主，比如形象記憶法、趣味記憶法等，學會按順序觀察事物，并學會課后復習。此階段重點進行拼音、識字寫字、聽說和閱讀的訓練；
小學語文中年級學習（3-4年級）:小學中年級的語文學習，著重進行段的訓練，并為篇的訓練打好基礎(chǔ)。此階段學生，學習有意性和目的性逐漸成長，較為自覺對行動進行支配，思維模式處于從形象思維向抽象思維過渡階段。要求掌握基本學習方法，，比如預習、筆記、抓重點等；
小學語文高年級學習（5-6年級）: 小學高年級語文學習重點進行篇的訓練，強化文章條理、層次結(jié)構(gòu)、內(nèi)容理解、篇章結(jié)構(gòu)的訓練，思維模式以抽象思維為主，要求熟練掌握語文的基本學習方法，學會質(zhì)疑、歸納、總結(jié)、概括、推理等；
納思書院小學語文課程——“方”情境教學更有效
納思書院小學語文課程，以培養(yǎng)興趣為出發(fā)點，更加注重教學實效，依托課本又不依賴課本，以學生自主學習能力為引導方向，與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。擺脫語文課堂枯燥的一般認知，更多在學習方法上進行創(chuàng)新和引導，鼓勵學生主動學習展示自己，培養(yǎng)優(yōu)秀的語文學習習慣，關(guān)注學生實體需要，善于激發(fā)學習情趣，延伸學習空間創(chuàng)造語文實際情境，適時點撥鼓勵式評價，讓納思書院老師和學生達成共鳴。
展示自我: 課堂輔導緊密結(jié)合學生體驗和感悟，鼓勵積極發(fā)揮自主創(chuàng)造力和想象力，盡情展示自我；
生活語文: 利用實物演示情境、借助圖畫再現(xiàn)情境、播放音樂渲染情境、扮演角色體會情境等，讓語文學習達到情境再現(xiàn)，生活即語文；
互動教學: 學生之間的互動，在納思成立語文學習互動小組，協(xié)作解決語文實際問題; 教與學的互動，鼓勵主動參與，提倡質(zhì)疑，自主觀點的討論，讓輔導效果更明顯；
技巧練習：既重視基礎(chǔ)知識的鞏固練習，更注重答題技巧的磨練提升，語文學習自有其規(guī)律可依循，掌握各知識模塊學習和應試技巧，提高成績；
學好小學數(shù)學的好方法：
1、有興趣是前提
通過老師的引導和家長的配合，讓孩子的數(shù)學學習擺脫死記硬背的認知，可以多看一些數(shù)學名人小故事，玩一些數(shù)學小游戲，和同學互動學習等方法來提高學習數(shù)學的興趣；
2、端正的學習態(tài)度
強化學生是數(shù)學學習主體的認識，不能逼迫孩子，而是要適當通過技巧來引導學生，專心、積極、認真、預習復習等基本學習態(tài)度要從小學就樹立起來；
3、注重方法和技巧
公式定律等基本概念要活學活用，分析并理解，積極思考并積極提問，注意總結(jié)解題規(guī)律，做到課堂知識查缺補漏；
4、善于觀察、閱讀
生活處處皆數(shù)學，細心觀察并發(fā)現(xiàn)、思考，并做到多方面多渠道來學習數(shù)學，電視、網(wǎng)絡、雜志等延伸自己的知識面；
5、學會概括和積累
及時總結(jié)解題規(guī)律，尤其是一些經(jīng)典的典型題目，提高學習的效率和質(zhì)量。善于對自己的知識漏洞進行糾錯，及時總結(jié)原因；
6、預習、復習
預習來提高課堂學習的針對性，預習難點即是課堂難點，并對預習中沒有注意到的知識進行鞏固；做好課堂復習和單元復習，學會做知識框架小結(jié)；
納思書院小學數(shù)學課程——個性化輔導“五模型”效果呈現(xiàn)
納思書院小學數(shù)學輔導課程，依循小學數(shù)學學習自然規(guī)律，依托強大的師資團隊和教研力量，注重數(shù)學學習方法方式的課堂引導，注重學習效率和知識掌握質(zhì)量的提高，為學生創(chuàng)造良好的數(shù)學學習情境，讓學生樂在其中讓家長放心。學科知識的學習與生活有機結(jié)合展開教學，鼓勵性的評價提高學生數(shù)學興趣，合作性的互動學習模式有效鞏固知識點并提高數(shù)學思維能力，納思書院每個小學數(shù)學老師，都根據(jù)學生自身的知識結(jié)構(gòu)和實際水平，為不同學生定制學科成長的教學方案，并相應的設計課堂課件；
小學數(shù)學輔導五模型
生活型：
納思書院數(shù)學輔導超越課堂約束，而是向社會化數(shù)學延伸，教學環(huán)境、活動場所、游戲現(xiàn)場、家庭等都應被視作數(shù)學課堂，引導孩子觀察、實驗、猜測、驗證、推理等能力培養(yǎng)；
鼓勵型：
鼓勵進步，表揚嘗試，傾聽訴求，鼓勵式輔導激發(fā)學生學習上進心；家?；咏?，對家長提出要求，配合書院老師；
合作型：
課堂強化對同年級學生的互動學習提倡，成立互助小組，創(chuàng)造小組情境，延伸學習空間并豐富互動方式，把學習過程還給學生，培養(yǎng)學生學會傾聽、交流、協(xié)作和分享的意識；
規(guī)律型：
在反復的練習中幫助學生主動尋找并總結(jié)規(guī)律，學會歸納、類推、舉一反三，讓知識系統(tǒng)化并學會綜合運用解決實際問題；
定制型：
了解掌握每個學生不同的智力結(jié)構(gòu)和學科實際水平，分別設計針對性的教學方案和課堂教學內(nèi)容，個性化輔導實現(xiàn)快速進步；
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