南京納思書院
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【小學(xué)語(yǔ)文課程招生簡(jiǎn)章】
學(xué)科簡(jiǎn)述
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科兼具基礎(chǔ)性、人文性、工具性、實(shí)踐性等幾大特性，是諸多學(xué)科中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，從習(xí)慣培養(yǎng)融入情趣，到音、字、詞、句、文等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，通過(guò)引導(dǎo)式教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)和思維模式的升華。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)幾大基本技能的鍛煉，讓小學(xué)生在觀察、讀書、解析、聯(lián)想和創(chuàng)新等能力上得到提高。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)室起點(diǎn)，重視基礎(chǔ)知識(shí)、方法、思維模式和考試技巧的累積。
小學(xué)語(yǔ)文分階段學(xué)習(xí)方法特點(diǎn)
小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)學(xué)習(xí)（1-2年級(jí)）：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生思維模式上以具體形象為主要形式，在認(rèn)識(shí)和理解事物是往往借助實(shí)物或形象。這個(gè)階段學(xué)生主要以掌握簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)方法為主，比如形象記憶法、趣味記憶法等，學(xué)會(huì)按順序觀察事物，并學(xué)會(huì)課后復(fù)習(xí)。此階段重點(diǎn)進(jìn)行拼音、識(shí)字寫字、聽(tīng)說(shuō)和閱讀的訓(xùn)練；
小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)學(xué)習(xí)（3-4年級(jí)）:小學(xué)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練，并為篇的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。此階段學(xué)生，學(xué)習(xí)有意性和目的性逐漸成長(zhǎng)，較為自覺(jué)對(duì)行動(dòng)進(jìn)行支配，思維模式處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡階段。要求掌握基本學(xué)習(xí)方法，，比如預(yù)習(xí)、筆記、抓重點(diǎn)等；
小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)學(xué)習(xí)（5-6年級(jí)）: 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行篇的訓(xùn)練，強(qiáng)化文章條理、層次結(jié)構(gòu)、內(nèi)容理解、篇章結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，思維模式以抽象思維為主，要求熟練掌握語(yǔ)文的基本學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、歸納、總結(jié)、概括、推理等；
納思書院小學(xué)語(yǔ)文課程——“方”情境教學(xué)更有效
納思書院小學(xué)語(yǔ)文課程，以培養(yǎng)興趣為出發(fā)點(diǎn)，更加注重教學(xué)實(shí)效，依托課本又不依賴課本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為引導(dǎo)方向，與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。擺脫語(yǔ)文課堂枯燥的一般認(rèn)知，更多在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行創(chuàng)新和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)展示自己，培養(yǎng)優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生實(shí)體需要，善于激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，延伸學(xué)習(xí)空間創(chuàng)造語(yǔ)文實(shí)際情境，適時(shí)點(diǎn)撥鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)，讓納思書院老師和學(xué)生達(dá)成共鳴。
展示自我: 課堂輔導(dǎo)緊密結(jié)合學(xué)生體驗(yàn)和感悟，鼓勵(lì)積極發(fā)揮自主創(chuàng)造力和想象力，盡情展示自我；
生活語(yǔ)文: 利用實(shí)物演示情境、借助圖畫再現(xiàn)情境、播放音樂(lè)渲染情境、扮演角色體會(huì)情境等，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)達(dá)到情境再現(xiàn)，生活即語(yǔ)文；
互動(dòng)教學(xué): 學(xué)生之間的互動(dòng)，在納思成立語(yǔ)文學(xué)習(xí)互動(dòng)小組，協(xié)作解決語(yǔ)文實(shí)際問(wèn)題; 教與學(xué)的互動(dòng)，鼓勵(lì)主動(dòng)參與，提倡質(zhì)疑，自主觀點(diǎn)的討論，讓輔導(dǎo)效果更明顯；
技巧練習(xí)：既重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)，更注重答題技巧的磨練提升，語(yǔ)文學(xué)習(xí)自有其規(guī)律可依循，掌握各知識(shí)模塊學(xué)習(xí)和應(yīng)試技巧，提高成績(jī)；
學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的好方法：
1、有興趣是前提
通過(guò)老師的引導(dǎo)和家長(zhǎng)的配合，讓孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫死記硬背的認(rèn)知，可以多看一些數(shù)學(xué)名人小故事，玩一些數(shù)學(xué)小游戲，和同學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)等方法來(lái)提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
2、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度
強(qiáng)化學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體的認(rèn)識(shí)，不能逼迫孩子，而是要適當(dāng)通過(guò)技巧來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，專心、積極、認(rèn)真、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等基本學(xué)習(xí)態(tài)度要從小學(xué)就樹立起來(lái)；
3、注重方法和技巧
公式定律等基本概念要活學(xué)活用，分析并理解，積極思考并積極提問(wèn)，注意總結(jié)解題規(guī)律，做到課堂知識(shí)查缺補(bǔ)漏；
4、善于觀察、閱讀
生活處處皆數(shù)學(xué)，細(xì)心觀察并發(fā)現(xiàn)、思考，并做到多方面多渠道來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，電視、網(wǎng)絡(luò)、雜志等延伸自己的知識(shí)面；
5、學(xué)會(huì)概括和積累
及時(shí)總結(jié)解題規(guī)律，尤其是一些經(jīng)典的典型題目，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。善于對(duì)自己的知識(shí)漏洞進(jìn)行糾錯(cuò)，及時(shí)總結(jié)原因；
6、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)
預(yù)習(xí)來(lái)提高課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性，預(yù)習(xí)難點(diǎn)即是課堂難點(diǎn)，并對(duì)預(yù)習(xí)中沒(méi)有注意到的知識(shí)進(jìn)行鞏固；做好課堂復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)做知識(shí)框架小結(jié)；
納思書院小學(xué)數(shù)學(xué)課程——個(gè)性化輔導(dǎo)“五模型”效果呈現(xiàn)
納思書院小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課程，依循小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自然規(guī)律，依托強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)和教研力量，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法方式的課堂引導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)效率和知識(shí)掌握質(zhì)量的提高，為學(xué)生創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生樂(lè)在其中讓家長(zhǎng)放心。學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活有機(jī)結(jié)合展開(kāi)教學(xué)，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，合作性的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式有效鞏固知識(shí)點(diǎn)并提高數(shù)學(xué)思維能力，納思書院每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)老師，都根據(jù)學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際水平，為不同學(xué)生定制學(xué)科成長(zhǎng)的教學(xué)方案，并相應(yīng)的設(shè)計(jì)課堂課件；
小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)五模型
生活型：
納思書院數(shù)學(xué)輔導(dǎo)超越課堂約束，而是向社會(huì)化數(shù)學(xué)延伸，教學(xué)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)所、游戲現(xiàn)場(chǎng)、家庭等都應(yīng)被視作數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)孩子觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理等能力培養(yǎng)；
鼓勵(lì)型：
鼓勵(lì)進(jìn)步，表?yè)P(yáng)嘗試，傾聽(tīng)訴求，鼓勵(lì)式輔導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)上進(jìn)心；家校互動(dòng)建立，對(duì)家長(zhǎng)提出要求，配合書院老師；
合作型：
課堂強(qiáng)化對(duì)同年級(jí)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)提倡，成立互助小組，創(chuàng)造小組情境，延伸學(xué)習(xí)空間并豐富互動(dòng)方式，把學(xué)習(xí)過(guò)程還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、協(xié)作和分享的意識(shí)；
規(guī)律型：
在反復(fù)的練習(xí)中幫助學(xué)生主動(dòng)尋找并總結(jié)規(guī)律，學(xué)會(huì)歸納、類推、舉一反三，讓知識(shí)系統(tǒng)化并學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題；
定制型：
了解掌握每個(gè)學(xué)生不同的智力結(jié)構(gòu)和學(xué)科實(shí)際水平，分別設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)方案和課堂教學(xué)內(nèi)容，個(gè)性化輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)快速進(jìn)步；
初一英語(yǔ)沖刺
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