南昌奧德曼

奧德曼核心優(yōu)勢(shì) 【行業(yè)內(nèi)擁有注冊(cè)商標(biāo)及自主專(zhuān)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)】目前已在國(guó)內(nèi)設(shè)立34家全資公司，輻射28個(gè)省市，為廣大青少年團(tuán)隊(duì)提供高品質(zhì)服務(wù)。自?shī)W德曼創(chuàng)辦以來(lái)備受?chē)?guó)際港澳媒體及國(guó)內(nèi)媒體以及所關(guān)注。 奧德曼機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介      全球華裔孩子暑假首選的夏令營(yíng)機(jī)構(gòu)！     奧德曼夏令營(yíng)全國(guó)戰(zhàn)略已經(jīng)揚(yáng)帆起航！     奧德曼是一家專(zhuān)業(yè)從事青少年戶(hù)外活動(dòng)培訓(xùn)的全球連鎖機(jī)構(gòu)。2007年正式注冊(cè)成立，總部設(shè)在香港（中華區(qū)）和深圳（大陸區(qū)），2009年業(yè)務(wù)已觸及中國(guó)內(nèi)地特大型城市。2015年奧德曼已經(jīng)在華北，華東北，華南，華東南，華東，西南，華中，西北等34個(gè)主體區(qū)域建立分部。奧德曼擁有行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)最專(zhuān)業(yè)的青少年戶(hù)外活動(dòng)師資團(tuán)隊(duì)；擁有成套規(guī)范化活動(dòng)流程、活動(dòng)策劃、活動(dòng)實(shí)施能力；擁有三大安全評(píng)估體系；擁有8年以上活動(dòng)實(shí)踐及行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。【行業(yè)內(nèi)擁有注冊(cè)商標(biāo)及自主專(zhuān)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)】目前已在國(guó)內(nèi)設(shè)立34家全資公司，輻射28個(gè)省市，為廣大青少年團(tuán)隊(duì)提供高品質(zhì)服務(wù)。     自?shī)W德曼創(chuàng)辦以來(lái)備受?chē)?guó)際港澳媒體及國(guó)內(nèi)媒體以及所關(guān)注，曾先后被：     中央電視臺(tái)新聞網(wǎng)、北京廣播、環(huán)球網(wǎng)、大公報(bào)、羊城晚報(bào)、新浪網(wǎng)、 重慶電視臺(tái)、四川電視臺(tái)、教育頻道、新華網(wǎng)、中國(guó)心理在線、杭州教育網(wǎng)、中國(guó)青少年維權(quán)中心、國(guó)家教育信息網(wǎng)、河南省人民政府、中國(guó)新聞網(wǎng)、新華報(bào)業(yè)網(wǎng)、南昌新聞網(wǎng)等42家新聞媒體連續(xù)報(bào)道 。     教育是建立在學(xué)習(xí)之上的。學(xué)習(xí)的能力是人類(lèi)的先天特性，但更需要后天培養(yǎng)。最優(yōu)秀的教育無(wú)非是使學(xué)生獲得好的學(xué)習(xí)效果。因此從本質(zhì)上講，所有的教育都是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如果能夠有意識(shí)地引導(dǎo)孩子獨(dú)立地進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，往往會(huì)獲得意想不到的效果。而自學(xué)能力是優(yōu)秀人才最重要的基本功。     引導(dǎo)孩子走出膽怯心理     現(xiàn)在的很多孩子都存在性格膽怯，內(nèi)向的問(wèn)題。在公眾場(chǎng)合顯得畏縮，膽小，拘謹(jǐn)，怕生，不愛(ài)說(shuō)話(huà)。這是比較普遍的問(wèn)題。下面的一些方法，通過(guò)角色對(duì)話(huà)呈現(xiàn)出來(lái)，方便大家理解。     總愛(ài)躲避人     方法：公共場(chǎng)所大聲朗讀     孩子在人多的地方就羞怯，臉紅。放學(xué)路上，專(zhuān)挑偏僻的小路走；路上遇到不熟悉的同學(xué)，把臉扭一邊去，匆匆擦肩而過(guò)。于是我決定和孩子在有人的地方帶上書(shū)朗讀。和他商定每天每人朗讀10分鐘。天，我選擇的是中午，因?yàn)橹形缬稳松?。我們各自拿上?shū)來(lái)到附近的草地上坐著。開(kāi)始我?guī)ь^大聲朗讀。10分鐘后，輪到孩子讀了，他不敢。因?yàn)橹車(chē)腥齼蓛傻挠稳恕Ｎ艺f(shuō)你先小聲讀也行。于是他很小聲地讀了起來(lái)，時(shí)不時(shí)還用眼角余光掃視周?chē)磩e人有沒(méi)有注意他。讀完10分鐘后，我給予了高度的表?yè)P(yáng)。第二天，我們照舊按計(jì)劃進(jìn)行，孩子還是很小聲，我鼓勵(lì)他，要求比昨天大聲一點(diǎn)點(diǎn)。孩子答應(yīng)了。計(jì)劃順利完成。第三天，第四天……我延長(zhǎng)了朗讀的時(shí)間，也要求朗讀聲音漸漸加大。孩子習(xí)慣了天天來(lái)朗讀，漸漸的也不再那么害怕了。不管身邊人來(lái)人往，如入無(wú)人之境，照舊朗讀。     點(diǎn)評(píng)：這在心理學(xué)上叫抗過(guò)敏法。越是害怕陌生事物，越要想法多接近它。一點(diǎn)點(diǎn)接觸，漸漸靠近，讓當(dāng)初的敏感度變低，漸漸地去適應(yīng)，去習(xí)慣。訓(xùn)練時(shí)一定要先把標(biāo)準(zhǔn)放低，在孩子能接受的程度下，再一步步加大難度，并持之以恒，終見(jiàn)效果。 奧德曼安全措施     夏令營(yíng)的安全問(wèn)題我們放在公司運(yùn)營(yíng)管理的首要位置，在奧德曼的夏令營(yíng)中安全沒(méi)有99分，只有100分，不能心存任何僥幸，一點(diǎn)都不能有這樣的想法。     奧德曼夏令營(yíng)監(jiān)控辦公室     由奧德曼總部自主研發(fā)的個(gè)人GPS定位救助設(shè)備已完成，今年3月中旬開(kāi)始進(jìn)入測(cè)試階段，如設(shè)備成熟，今年全國(guó)各區(qū)域的培訓(xùn)基地將投入使用，且今年的營(yíng)員免收設(shè)備使用費(fèi)用。     1、定位功能，如有營(yíng)員走失或私自玩出情況可啟動(dòng)定位系統(tǒng)。     2、監(jiān)聽(tīng)功能，可監(jiān)聽(tīng)營(yíng)員四周環(huán)境，通過(guò)四周環(huán)境的聲音協(xié)助尋找和確定營(yíng)員為止。     3、報(bào)警功能，營(yíng)員可按操作方法，進(jìn)行自我救助報(bào)警。     實(shí)現(xiàn)原理：     ★絕不把安全僅僅作為口號(hào)，也不把安全放在所謂的社會(huì)責(zé)任的高度，這個(gè)是奧德曼的基石和底線。     ★每位學(xué)員配備一臺(tái)無(wú)線GPS衛(wèi)星定位器。時(shí)刻了解營(yíng)員坐標(biāo)，做到實(shí)時(shí)定位。     ★專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)師：專(zhuān)業(yè)的拓展教練為我們提供科學(xué)專(zhuān)業(yè)的青少年拓展保障；     ★完備的安全預(yù)案：完備的緊急情況處理預(yù)案；     ★專(zhuān)業(yè)醫(yī)護(hù)人員：專(zhuān)業(yè)的醫(yī)護(hù)人員為我們提供全程的醫(yī)護(hù)保障。     ★科學(xué)合理的飲食：專(zhuān)業(yè)餐飲團(tuán)隊(duì)及餐飲質(zhì)量監(jiān)督團(tuán)隊(duì)，確保孩子飲食衛(wèi)生、膳食合理、營(yíng)養(yǎng)均衡。     ★由有多年戶(hù)外活動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)師以及帶隊(duì)老師24小時(shí)全程監(jiān)護(hù)孩子，培訓(xùn)中每5～8個(gè)孩子配備一名培訓(xùn)師，確保對(duì)孩子的關(guān)注細(xì)致周到；     ★經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)兒童醫(yī)護(hù)人員、兒童心理師全程隨隊(duì)，基地內(nèi)單獨(dú)設(shè)立應(yīng)急醫(yī)務(wù)室；     ★活動(dòng)地點(diǎn)及住宿地為俱樂(lè)部基地或俱樂(lè)部長(zhǎng)年簽約景區(qū)，半封閉式管理，專(zhuān)人負(fù)責(zé)住宿地的安全和夜間巡查，確保孩子安全；     ★活動(dòng)器材全部為俱樂(lè)部專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)制作，確?；顒?dòng)中的安全性；     ★全程活動(dòng)簽約專(zhuān)業(yè)旅游大巴并配以駕齡10年以上熟悉路線、經(jīng)驗(yàn)豐富的老司機(jī)駕車(chē)全程護(hù)送，運(yùn)輸工具、活動(dòng)場(chǎng)地、景點(diǎn)簽署安全責(zé)任書(shū)；     ★為所有參與活動(dòng)的孩子購(gòu)買(mǎi)定額保險(xiǎn)，并與相關(guān)機(jī)構(gòu)簽署責(zé)任協(xié)議；     ★所有活動(dòng)教官、老師均為公司受訓(xùn)人員，接受過(guò)一年以上相關(guān)活動(dòng)培訓(xùn)，具備有愛(ài)心，做事細(xì)致的職業(yè)操守；     ★三大評(píng)估體系保障(活動(dòng)線路事前勘測(cè)預(yù)警體系、活動(dòng)項(xiàng)目適應(yīng)度考評(píng)體系、師資人員年度化淘汰體系）。     【安全是我們賴(lài)以生存的底線，責(zé)任是我們對(duì)客戶(hù)的承諾！】     在游戲中訓(xùn)練孩子的專(zhuān)注力。孩子在游戲活動(dòng)中，其注意力集中程度和穩(wěn)定性較強(qiáng)。因此，我們可以讓孩子多開(kāi)展游戲活動(dòng)，在游戲中培養(yǎng)嬰幼兒小朋友的專(zhuān)注力。比如說(shuō)玩撲克游戲可以激發(fā)孩子的專(zhuān)注力。游戲是小朋友喜愛(ài)的活動(dòng)，它能引發(fā)孩子的興趣，使孩子心情愉快。家長(zhǎng)應(yīng)該有選擇性地與孩子一同開(kāi)展游戲活動(dòng)，并在活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力。     引導(dǎo)孩子走出膽怯心理     現(xiàn)在的很多孩子都存在性格膽怯，內(nèi)向的問(wèn)題。在公眾場(chǎng)合顯得畏縮，膽小，拘謹(jǐn)，怕生，不愛(ài)說(shuō)話(huà)。這是比較普遍的問(wèn)題。下面的一些方法，通過(guò)角色對(duì)話(huà)呈現(xiàn)出來(lái)，方便大家理解。     不敢問(wèn)路。     方法：設(shè)想最壞結(jié)果。     一次，我和孩子來(lái)到陌生的城市。為了鍛煉孩子的膽量，我有意叫他去問(wèn)路。孩子說(shuō)他不敢。我問(wèn)為什么不敢，他就是不說(shuō)。我不勉強(qiáng)。我只幫他分析：“我們來(lái)設(shè)想一下，如果你問(wèn)了，會(huì)出現(xiàn)哪些結(jié)果好嗎？”孩子欣然答應(yīng)?！耙粋€(gè)設(shè)想：你問(wèn)了，對(duì)方告訴了你該朝哪個(gè)方向走。你成功了，是嗎？”“是的?！薄暗诙€(gè)設(shè)想：你問(wèn)了，對(duì)方搖頭說(shuō)不知道。你沒(méi)有損失什么，是嗎？”“是的?！薄暗谌齻€(gè)設(shè)想：你問(wèn)了，對(duì)方態(tài)度很不好，并且要臭罵你一頓，還想打你。有可能嗎？”“不可能吧，哈哈，我又沒(méi)得罪他?！焙⒆踊卮?。我進(jìn)一步開(kāi)導(dǎo)：“是啊，我們很有禮貌地請(qǐng)教別人問(wèn)題，別人也會(huì)禮貌地回答我們，不管他知道不知道。那么，也只有前面兩種可能性，是吧？”“是的?！薄澳悄氵€怕什么？”孩子不好意思笑了。     點(diǎn)評(píng)：這是退一步法。孩子怯于問(wèn)路，除了害羞、膽小以外，也很怕遭到對(duì)方的拒絕，這樣他會(huì)感到很尷尬。而幫孩子設(shè)想各種結(jié)果，尤其是壞的結(jié)果，理清孩子的思維，讓孩子知道最壞的結(jié)果是怎么樣的——不過(guò)如此。這樣就消除了孩子的顧慮和擔(dān)憂(yōu)。 奧德曼家長(zhǎng)反饋 影響孩子一生的詞語(yǔ) 感激：你給生活種下什么樣的種子，你將收獲什么樣的花朵。父母首先要對(duì)生活懷一份感激之情，感謝生活本身的美好，感謝那些給你幫助的人和那些需要你幫助的人，并將這些言傳身教給自己的孩子或別人的孩子。 奧德曼營(yíng)前準(zhǔn)備 時(shí)間準(zhǔn)備     時(shí)間準(zhǔn)備：     1.活動(dòng)出發(fā)前一周，奧德曼會(huì)短信提醒營(yíng)員家長(zhǎng)活動(dòng)出發(fā)時(shí)間；     2.活動(dòng)出發(fā)前三日，奧德曼會(huì)提醒營(yíng)員家長(zhǎng)活動(dòng)出發(fā)時(shí)間并告知應(yīng)為營(yíng)員準(zhǔn)備的相應(yīng)活動(dòng)物品。     物品準(zhǔn)備：     １．換洗衣物（根據(jù)參加活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)短帶足適量的衣物）：長(zhǎng)、短袖衣褲、襪子、內(nèi)衣褲     ２．個(gè)人物品：毛巾、水壺；     ３．鞋子：運(yùn)動(dòng)鞋、涼鞋、戶(hù)外鞋（任選其一，帶２雙）     ４．裝納物：背包、軍包、旅行包（任選其一）     ５．假期學(xué)校布置的各科暑假作業(yè)     ６．藥品：兒童暈車(chē)藥、常見(jiàn)發(fā)燒、感冒兒童藥品、驅(qū)蚊水、跌倒扭傷類(lèi)藥物噴劑（此列物品均由奧德曼負(fù)責(zé)提供，除個(gè)人特殊原因外無(wú)須自帶）     身心準(zhǔn)備：     １.身體健康，無(wú)傷痛，無(wú)傳染性疾病。能正常參加適度戶(hù)外鍛煉；     ２．無(wú)不良嗜好，能聽(tīng)從教官正確的安排指導(dǎo)。以團(tuán)體利益為重，尊重、關(guān)愛(ài)隊(duì)友；     ３.不脫離集體擅自行動(dòng)，遵守營(yíng)規(guī)。出現(xiàn)突發(fā)狀況能及時(shí)上報(bào)；     ４.活動(dòng)出發(fā)前應(yīng)保持平常心態(tài)，切忌過(guò)度興奮（因活動(dòng)當(dāng)日需較長(zhǎng)時(shí)間乘坐車(chē)輛）。活動(dòng)前一周應(yīng)養(yǎng)成良好作息、飲食習(xí)慣。     影響孩子一生的詞語(yǔ)     敬業(yè)：一份值得你從事的工作是值得你尊重的，所以身為父母首先要尊重自己的工作，如果你認(rèn)為自己正在從事的工作激發(fā)不起你的熱情，你還是換一份值得你去做的工作，這對(duì)你和孩子的發(fā)展來(lái)說(shuō)都有益處。當(dāng)然，你尊重了自己的工作，工作本身才會(huì)帶給你回報(bào)。 奧德曼師資力量     一、師資配備：     1、師生配比為1：5~8(行業(yè)內(nèi)最高配比)；     2、每個(gè)營(yíng)學(xué)員為40人，師資配備為5—8人，一名領(lǐng)隊(duì)活動(dòng)培訓(xùn)師、一名兒童心理師以及一名專(zhuān)業(yè)醫(yī)護(hù)人員、若干分隊(duì)活動(dòng)培訓(xùn)師；     3、每個(gè)營(yíng)分為5—8個(gè)小隊(duì)，每個(gè)隊(duì)至少配備兩名老師，一名生活老師和一名分隊(duì)活動(dòng)培訓(xùn)師；     4、指定活動(dòng)還有志愿者和外籍教員加入。     二、師資介紹：     兒童心理師：     在行業(yè)內(nèi)首次將兒童心理師納入活動(dòng)項(xiàng)目。具備多年的兒童心理和兒童教育研究經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒童問(wèn)題的發(fā)生、應(yīng)對(duì)了如指掌。在活動(dòng)中負(fù)責(zé)活動(dòng)總體控制、兒童心理輔導(dǎo)、后備服務(wù)等。     分隊(duì)活動(dòng)培訓(xùn)師：     二年以上專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，較強(qiáng)的活動(dòng)組織能力?；顒?dòng)中主要負(fù)責(zé)執(zhí)行領(lǐng)隊(duì)活動(dòng)培訓(xùn)師安排的戶(hù)外活動(dòng)項(xiàng)目，組織營(yíng)員參與活動(dòng)，全程戶(hù)外活動(dòng)的安全評(píng)估、預(yù)警。     生活老師：     師范、幼教類(lèi)專(zhuān)業(yè)，長(zhǎng)期參與我機(jī)構(gòu)戶(hù)外看護(hù)活動(dòng)工作，具有活動(dòng)看護(hù)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子的一些問(wèn)題比較了解，有愛(ài)心，工作細(xì)致。活動(dòng)中主要負(fù)責(zé)每個(gè)小隊(duì)的營(yíng)員組織、生活安排、后勤服務(wù)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，輔助分隊(duì)活動(dòng)培訓(xùn)師實(shí)施戶(hù)外活動(dòng)。     領(lǐng)隊(duì)活動(dòng)培訓(xùn)師：     具有五年以上專(zhuān)業(yè)的青少年戶(hù)外活動(dòng)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從事多年的青少年活動(dòng)培訓(xùn)，具有豐富的戶(hù)外活動(dòng)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中負(fù)責(zé)整個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)施和分隊(duì)活動(dòng)培訓(xùn)師的安排、管理。     專(zhuān)業(yè)醫(yī)護(hù)人員：     由畢業(yè)于醫(yī)科大學(xué)的醫(yī)護(hù)人員擔(dān)任，具有基本的醫(yī)護(hù)應(yīng)急處理能力。活動(dòng)中主要負(fù)責(zé)全隊(duì)的醫(yī)護(hù)預(yù)防和救治。     把培養(yǎng)孩子的興趣與注意力結(jié)合起來(lái)。興趣是的老師，不管誰(shuí)在做自己感興趣的事情時(shí)，總會(huì)很投入、很專(zhuān)心，孩子也是如此，培養(yǎng)孩子的興趣，要采取誘導(dǎo)的方式去激發(fā)。比如培養(yǎng)孩子識(shí)字的興趣，你可以利用孩子喜歡故事的特點(diǎn)，給小孩子買(mǎi)一些有文字提示的圖畫(huà)故事書(shū)。讓小孩子一邊聽(tīng)故事一邊看書(shū)，并且告訴孩子這些好聽(tīng)的故事都是用書(shū)中的文字編寫(xiě)的，引發(fā)孩子識(shí)字的興趣，然后認(rèn)一些簡(jiǎn)單的象形字，從而使孩子的注意力在有趣的識(shí)字活動(dòng)中得到培養(yǎng)。     引導(dǎo)孩子走出膽怯心理     現(xiàn)在的很多孩子都存在性格膽怯，內(nèi)向的問(wèn)題。在公眾場(chǎng)合顯得畏縮，膽小，拘謹(jǐn)，怕生，不愛(ài)說(shuō)話(huà)。這是比較普遍的問(wèn)題。下面的一些方法，通過(guò)角色對(duì)話(huà)呈現(xiàn)出來(lái)，方便大家理解。     不敢借東西     方法：模擬場(chǎng)景法 孩子不敢向人借東西。比如家中的水籠頭壞了，我叫他到隔壁借老虎鉗，他不肯；書(shū)忘記帶回來(lái)，叫他去借同學(xué)的，他不敢。于是我和他來(lái)了一次模擬場(chǎng)景游戲。我先當(dāng)借物人，他當(dāng)被借人?！澳愫?，阿姨，你能不能借我一個(gè)工具用一下？”“可以?！薄爸x謝?！敝螅覀冝D(zhuǎn)換角色，再來(lái)一次表演。后來(lái)，我當(dāng)被借人時(shí)，故意刁難他：“不給借?！焙⒆討┣蟮溃骸敖杞o我吧?！薄皯{什么借給你？”“因?yàn)槲液苄枰苯?jīng)過(guò)了多次的場(chǎng)景模擬后，孩子的措辭也豐富了，膽子也變大了，懂得該怎么說(shuō)服別人了。后來(lái)，孩子“上演”了真實(shí)的戲了——敢借東西了。     點(diǎn)評(píng)：這是提前演習(xí)法。孩子不敢開(kāi)口向人借東西，也因?yàn)椴涣?xí)慣，或缺少這方面的鍛煉。小孩子都喜歡做游戲，利用角色游戲來(lái)演習(xí)一番，一來(lái)可以從虛擬的場(chǎng)景向真實(shí)的場(chǎng)景過(guò)渡，讓孩子有個(gè)適應(yīng)過(guò)程。二來(lái)給孩子提供鍛煉口才的機(jī)會(huì)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。