濟南朗訓少兒英語

朗訓少兒英語簡介朗訓少兒英語是朗文（Longman）公司世界著名少兒英文教學專家Mario Herrera為亞洲少兒精心打造的課程。打破了傳統(tǒng)單一的課堂面授教學模式，充分結(jié)合少兒第二語言學習習慣和少兒心理學，為中國孩子打造國際的“英語教程”。面向3—14歲少年兒童的英語培訓學校業(yè)內(nèi)較具聲望及權威的專業(yè)化教育培訓機構朗訓教育總部位于北京，歷經(jīng)十余年發(fā)展，已發(fā)展成為國內(nèi)規(guī)模較大的綜合性教育服務平臺與教育資源提供商之一。朗訓教育專注于提高國內(nèi)幼、少兒教育的產(chǎn)業(yè)運營及標準，是業(yè)內(nèi)較具聲望及權威的專業(yè)化教育培訓機構。集團在國內(nèi)擁有近千家合作學校，廣泛分布于國內(nèi)30多個省、直轄市，累計培訓了20多萬少年兒童，形成了國內(nèi)較大的培訓體系。濟南朗訓少兒英語學校成立于2013年，是一所面向3—14歲少年兒童的英語培訓學校。學校采取趣味性教學模式，以打造美國小學課堂環(huán)境為努力方向，全面提高學生的聽說讀寫綜合能力及應試能力。濟南朗訓少兒英語學校教室內(nèi)配備了多媒體電子互動白板，創(chuàng)建了全英文的互動教學環(huán)境。我們堅持以“讓越來越多的孩子享受學習原汁原味的英語的快樂”為使命，以追求“全球英語培訓品牌”為目標，既保證孩子的學習興趣, 又提高孩子的學習成績，為孩子明天成為國際化標準人才做鋪墊。朗訓少兒英語---更懂中國孩子，成就國際公民 1、資歷權威性：源自朗文，緊扣英語新課標---更熟悉中國孩子的英語學習狀況朗訓少兒英語是朗文（Longman）公司世界著名少兒英文教學專家Mario Herrera為亞洲少兒精心打造的課程。打破了傳統(tǒng)單一的課堂面授教學模式，充分結(jié)合少兒第二語言學習習慣和少兒心理學，集形式豐富的課堂面授、DVD場景教學、卡通游戲版計算機課件教學（CD-ROM）、多媒體互動白板等立體多媒體式教學于一體，為中國孩子打造國際的“英語教程”。朗訓少兒英語的教學內(nèi)容緊扣教育部中小學《英語課程標準》要求，并每年對朗訓少兒英語的教學教法由國內(nèi)核心專家進行指導和修訂，使其更加符合國內(nèi)課程標準較新動向。孩子經(jīng)過10個級別的逐步學習后，聽說讀寫能力可迅速提高，能夠達到英語母語國家初中生水平。2、教學理念： “互動式”教學----更注重挖掘中國孩子英語學習興趣和潛能朗訓少兒英語“互動式”英語教學是的國際化教育手段，通過中外教相結(jié)合的授課形式，為孩子搭建純正的英語環(huán)境，避開中國傳統(tǒng)的純記憶式教學，貫穿著文化、藝術、體育、科技、天文、地理等全方位知識，傳承著英語文化的原則，使孩子通過一門課程的學習，獲得各方面的知識，全方面的提高綜合能力；通過唱歌、跳舞、說歌謠、表演和手工制作等豐富有趣的創(chuàng)造性游戲型課堂內(nèi)容，增強課程的知識性、趣味性和互動性，根據(jù)少兒好動、好奇的天性，提供充足的動手機會，激發(fā)學習英語的熱情與興趣，讓孩子將所學的內(nèi)容與實際相結(jié)合，以母語的學習習慣來學習英語的同時輕松快樂的掌握多學科知識；孩子在每堂課的學習中都成為一個積極的參與者，運用學過的知識和概念，鼓勵孩子用英語表達自己的經(jīng)歷、思想和意見，全方位提高英語語言能力、思維表達能力和創(chuàng)造力，讓中國孩子提前成為未來的“國際公民”。3.教學模式：“貼身式”多媒體教學---更專注研發(fā)中國孩子獨特的英語教學模式A.“中西合璧”授課，各盡所長，讓孩子先求會，再求好。中外教相結(jié)合，中教更注重傳授知識，讓孩子進入全英文的學習狀態(tài)，熟悉課堂環(huán)境，掌握基礎知識點；外教注重培養(yǎng)孩子適應英文母語環(huán)境，主要訓練語音語調(diào)和交流意識，增加真實語境的學習。B.互動電子白板課堂教學，讓孩子參與到各種全真英語環(huán)境模擬與互動中?；影装逡杂嬎銠C技術為核心，結(jié)合朗訓少兒英語教輔軟件，將文化、藝術、地理等各學科知識融入到課程當中，加入圖片、視頻等多媒體效果，增強趣味性和互動性，充分發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的思考技能和學習策略，讓孩子在形式多樣的多媒體藝術手段的強大影響下輕松自然的學習英語，互動白板的使用，幫助教師真正從實質(zhì)上保障教學質(zhì)量。C.互動練習軟件教學，孩子以較喜歡的方式主動進行英語練習。緊貼教材內(nèi)容開發(fā)的卡通互動練習軟件（CD-ROM），讓孩子學習英語像玩一樣著迷，在娛樂中進行了學習成果評估,充分調(diào)動孩子學習興趣和主動性，使孩子學習沒有壓力，更有效地鞏固課堂學習的內(nèi)容，真正做到寓教于樂，是教師的好幫手，孩子的貼身伙伴。D.家庭DVD場景教學，國外真實場景再現(xiàn)，邊“看電影”邊學習。DVD多媒體生活場景式教學，將美國同齡兒童的生活、學習場景再現(xiàn)，讓孩子通過真實場景的模擬提高真實的生活和學習英語的使用能力；讓孩子以看電影的方式鞏固學習內(nèi)容，了解異國風情和文化，培養(yǎng)標準的語音語調(diào)及地道的表達方式；孩子們也有機會表演單元兒歌，唱卡拉OK，給予孩子更多自我展示、自我表達空間，打造家庭式“第二課堂”。4. 教材介紹----更適合中國孩子學習的權威英語教材朗訓少兒英語教材是朗文（Longman）公司世界著名少兒英文教學專家Mario Herrera為亞洲少兒精心打造的教程，充分結(jié)合中國少兒第二語言學習習慣和少兒心理學，對系列教材進行了修改和完善，使之更加適合中國孩子學習、迎合現(xiàn)代化教育的發(fā)展。教材具有以下特點A.少兒熟悉的主題單元，以學習者為中心的教學法； B.系統(tǒng)化發(fā)展詞匯量，注重綜合技能的提升； C.注重培養(yǎng)語法意識，適當增強語法概念； D.英語學習策略和重要思考技能的培養(yǎng)； E.對孩子學習風格的培養(yǎng)； F.跨學科、多領域的知識體系； G.以孩子為主體的創(chuàng)意設計課； H.特色小故事書和雜志閱讀資料； I.有意義的教學游戲； J.適合少兒的歌曲和歌謠；5.教師團隊介紹---更享受教師和中國孩子之間的導師關系朗訓少兒英語的國內(nèi)專家顧問團隊由多位國家《英語課程標準》研制組核心成員組成，每年對朗訓少兒英語的教學教法進行指導和修訂，使其更加符合中國孩子的學習習慣和國內(nèi)課程標準較新動向。專家顧問團每年對“朗訓少兒英語”全國老師的培訓使所有授課教師能夠?qū)W習到國內(nèi)較新的英語教學成果，掌握國內(nèi)課程標準較新動向與朗訓少兒英語結(jié)合的教學教法。朗訓少兒英語為了保證教學效果，采用“中西合璧”式授課方式，中教為主，外教為輔，全英文教學環(huán)境使孩子感受到真正的母語習得習慣。中籍教師注重傳授知識，外籍教師注重培養(yǎng)孩子適應英文母語環(huán)境，中外籍教師全部由“朗訓少兒英語”統(tǒng)一培訓，持有“朗訓少兒英語”教師資格證，全部有３年以上少兒英語教學經(jīng)驗，外籍教師全部有在中國進行少兒英語教學１年以上經(jīng)驗，并在本國持有教師資格證。朗訓少兒英語教學服務

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幼兒英語啟蒙（3-5歲）

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授課學校: 濟南朗訓少兒英語

教學點: 1個

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課程介紹

Pockets 1（3-5歲英語入門課程）
激發(fā)英語興趣，啟蒙英語思維
班型：小班授課
課時：96課時/期
授課老師：中外教聯(lián)合授課
課程特色：
學完Pockets三個級別后，能適應英語課堂、形成英語思維、會唱多首英文歌曲及英文歌謠、能夠看圖說話、掌握部分生活常用單詞、識別并臨摹26個英文字母。
I have Pockets .Can you see? Look! Treasures! For you and me! Pockets have all we need! 正如Pockets 主題歌中所唱的，對于3——5歲的兒童來說，Pockets如同一筆財富，它有我們的孩子所需要的！
1.Pockets教材內(nèi)容具有實用性。
橫向上看它涉及的面很廣。結(jié)合了3——5歲幼兒逐步認識生活及生活環(huán)境來編排內(nèi)容。從學習環(huán)境——身體器官——玩具——人物稱呼——動物——衣服——食物——地點場所——自然景物。
縱向上看從Level 1-Level 3,每一單元的主題內(nèi)容不斷深入擴展。例如：在Level 1第七單元中幼兒接觸到聚會中的食物，在Level 2第七單元中幼兒接觸到的是喜歡的食物，而到了Level 3第七單元中幼兒接觸到的就是在餐館中出現(xiàn)的食物。
2. Pockets教材內(nèi)容設計具有科學性。
在幼兒逐步認識周圍的事物同時，教材根據(jù)幼兒階段生理及心理的發(fā)展特點編排。內(nèi)容的設計根據(jù)幼兒成長的不同階段鍛煉各種能力。在3——5歲的幼兒階段，要挖掘幼兒的身體運動智能，語言智能，音樂智能等，教材安排了相對應的內(nèi)容及活動，但又有所不同。例如：在Level 1當中，三歲的幼兒手的靈活性正在鍛煉提高中，幼兒喜歡自己動手做，但無法完成比較精細的手工，教材安排一些大輪廓的圖形讓幼兒涂色，臨摹。而在Level 2, 尤其是Level 3當中，活動的安排及動手的內(nèi)容設計則要求更精細，圖形變小，增添獨立畫及手撕紙的內(nèi)容。
3.Pockets教材設計人性化。
教材的內(nèi)容編排克服傳統(tǒng)的生硬，死板的分塊，集中地強調(diào)讀與說。而是把每一單元，每一課時都融入在point, circle, draw, stick, trace, match, color以及l(fā)isten and find這種讓幼兒全身活動的形式當中，表現(xiàn)形式非常靈活，幼兒容易并且樂于接受。Pockets 2，3在學生練習冊中附加了為使兒童能夠適應下一級別的讀寫而安排的專題訓練,稱為Pre-writing, Pre-reading.
4. Pockets教材設計具有趣味性。
每一個單元的后面都有大量的sticker,配合學生每一個單元的學習，同時也配有吉祥物的sticker,以激發(fā)學生的學習興趣。
5. Pockets注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。
每一個級別的每一個單元都有一個小故事，稱為Tell-a-story，要求學生動手撕下來，然后折疊。
6. Pockets 設計遵循孩子的成長規(guī)律。
Pockets 1通過描繪與涂色提高孩子們的精神運動的技能，鼓勵孩子們在玩中熟悉英語，聽懂英語，會說英語；而Pockets 2、3通過孩子們已會詞匯確定他們的理解力，教師在孩子們的學與玩中加強對其的英語發(fā)音，字母與單詞的訓練。遵循孩子們的學習提高與需要，在Level 2、3中附加發(fā)音及聽力訓練。