針對(duì)5-14歲孩子小班授課,更能夠保障每個(gè)孩子點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的充分交流,調(diào)動(dòng)孩子對(duì)英語(yǔ)的熱情,一掃板書英語(yǔ)的枯燥,近距離接觸真實(shí)的美國(guó)文化。
看字能讀,聽(tīng)音能拼寫:通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)自然拼讀,掌握44個(gè)音的77種組合方式。并且能夠像母語(yǔ)者兒童那樣達(dá)到在沒(méi)有學(xué)習(xí)單詞的情況下,能夠通讀百分之八十的內(nèi)容。
自主發(fā)現(xiàn)字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律:比學(xué)習(xí)音標(biāo)更為輕松,像我們從小學(xué)習(xí)的兒歌口訣,以一種相對(duì)自然誦讀的方式,熟練記憶。然后習(xí)慣成自然。
寶貝們將會(huì)學(xué)習(xí)到不同文體的閱讀材料,包括傳說(shuō)、童話、奇幻故事、說(shuō)明文,日記,傳記,新聞,紀(jì)實(shí)類等。
提分助力:能夠熟練掌握基本的閱讀技巧,快速準(zhǔn)確地抓住文章主題和結(jié)構(gòu),迅速尋找到細(xì)節(jié)信息,能夠推斷出前因后果,清楚人物背景與故事發(fā)展脈絡(luò)。全面提高閱讀理解能力,對(duì)需要應(yīng)試的小學(xué)生,能在現(xiàn)在和未來(lái)初高中的考試中輕松應(yīng)付大量的閱讀題,輕松拿分。
浸泡在語(yǔ)言中:讓孩子大量接觸以不同話題不同場(chǎng)景不同文體的語(yǔ)言資料,通過(guò)精讀和泛讀,再加上分級(jí)閱讀材料的補(bǔ)充,保障了大量的語(yǔ)言輸入,詞匯的拓展和復(fù)現(xiàn),實(shí)現(xiàn)詞匯的積累,用母語(yǔ)來(lái)浸泡。
地道美語(yǔ):原版美國(guó)教材,美國(guó)教育專家編寫,純粹地道的美式英語(yǔ),不是中國(guó)人自己編寫的教材,避免不地道的中式英語(yǔ)。內(nèi)容取材真實(shí)的生活場(chǎng)景,真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境。
批判性思維:運(yùn)用閱讀技巧和策略過(guò)程就是分析辨別的過(guò)程。讓孩子在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)提煉觀點(diǎn),求證細(xì)節(jié),推敲判斷,對(duì)比分類等技巧和策略,形成批判性思維能力。
孩子們將會(huì)掌握英文寫作基礎(chǔ)與寫作技巧,包括基本的文體格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、句式結(jié)構(gòu)、主題開(kāi)展等等。
自批:通過(guò)對(duì)自己作文的批改,形成對(duì)自我能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),發(fā)展小朋友的元認(rèn)知能力。元認(rèn)知就是對(duì)自己認(rèn)知的認(rèn)知。
互批:的學(xué)習(xí)就是運(yùn)用,教會(huì)別人就教會(huì)了自己。通過(guò)與同伴習(xí)作的互相批改,進(jìn)行身份的轉(zhuǎn)換,from a learner to a tutor, 從學(xué)習(xí)者變成輔導(dǎo)教練,有助于更好的知識(shí)轉(zhuǎn)化。
逐個(gè)攻破:閱讀是語(yǔ)言輸入,寫作是輸出。寫作是最能夠暴露學(xué)生語(yǔ)言漏洞的練習(xí)。中國(guó)式英語(yǔ)教學(xué)面面俱到的寫作訓(xùn)練對(duì)學(xué)生要求過(guò)高,大大打擊了學(xué)生的自信。而逐個(gè)擊破的方式,針對(duì)性地一次解決一至兩個(gè)問(wèn)題,逐步減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。逐步解決基礎(chǔ)與技巧,文體格式,標(biāo)點(diǎn)符號(hào),措辭造句,結(jié)構(gòu)安排,主題思想等方面存在的問(wèn)題,學(xué)生會(huì)越來(lái)越有成就感。
提高邏輯清楚地表達(dá)自己的能力:對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的清晰和整潔程度而言,邏輯的表達(dá)是再重要不過(guò)的了。外教會(huì)陪著寶貝們一遍遍修煉他們面對(duì)這個(gè)世界表達(dá)自我的利器。