小海螺美術(shù)簡介 小海螺美術(shù)教育運用全新的歐美CAP(少兒美術(shù)心理學)教育理念,成功創(chuàng)造出適合中國少兒學習的美術(shù)教育體系。小海螺認為,兒童美術(shù)教育不應該摒棄運用專業(yè)工具的價值取向,還要更多關(guān)注兒童自由表達的愿望與能力,應超越專業(yè)化的美術(shù)知識形態(tài),尊重兒童自身對美術(shù)知識的理解與運用,應擺脫機械的和呆板的模仿,既重視引導兒童欣賞國內(nèi)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作品,又要放眼國際,引導兒童學習世界各民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、繪畫理念和審美觀念。 美術(shù)教育作為一種文化環(huán)境要素,對兒童的成長起著決定性和均衡性的作用。不僅可以提升兒童的審美觀,還能引領兒童心理向積極向上的方向發(fā)展,同時也促進兒童情感、人格的成長。 英國心理學家里德發(fā)表“兒童繪畫發(fā)展階段說”,首次把兒童繪畫發(fā)展為7個階段,即涂鴉期、線描期、敘述的象征期、敘述的寫實期、視覺寫實期、壓抑時期和藝術(shù)復活期。 小海螺認為,不同的兒童在同一階段的繪畫呈現(xiàn)出不同的風格,而且文化環(huán)境因素往往決定繪畫能力、智力、人格能力的發(fā)展。不同的環(huán)境地域文化會影響兒童繪畫的認知和形式表現(xiàn)。 兒童美術(shù)心理學已經(jīng)從單學科走向多學科,從關(guān)注兒童個體走向?qū)掗煹纳鐣I域。兒童作為一個生命發(fā)生體,天生就攜帶著一種天性的“自認結(jié)構(gòu)”和圖式,這是兒童與生俱來的審美心理原感。所以,必須要對兒童階段的審美和心理有一個正確的引導。 小海螺摒棄了目前泛濫的少兒美術(shù)教育的,針對每個學員的個人特質(zhì)和天賦,結(jié)合CAP教育理念,個性化的挖掘每個學員審美認識的潛能、提高審美思維和對自然人文的感知能力。小海螺美術(shù)學校優(yōu)勢小海螺美術(shù)核心課程思維拓展 一、敏銳思維對身邊的人、事、物都有良好的美學敏感性,能敏銳的察覺美的相同與不同。二、表現(xiàn)思維流暢的繪畫語言表達能力和對視覺觀察力的充分表現(xiàn)。三、變通思維學會融會貫通,能夠舉一反三,加強思維的延伸拓展能力四、獨創(chuàng)思維學會獨立思考、獨立創(chuàng)造、獨立解決問題、獨立應變事物的發(fā)展變化。五、精漸思維培養(yǎng)精益求精、循序漸進的思維方式,形成良好的審美和表現(xiàn)能力。
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創(chuàng)意油畫班:6-16歲
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