威海實驗外國語學(xué)校

威海實驗外國語學(xué)校是2016年由威海市政府主導(dǎo)，經(jīng)威海教育局審批，引進國內(nèi)知名教育集團管理的全日制民辦公助高中。其主辦方為威海市國有資本運營公司，公司注冊資本30億人民幣。威海實驗外國語學(xué)校在威海市政府倡導(dǎo)的將威海市建設(shè)成為“宜居、宜業(yè)、宜游、宜學(xué)“的大戰(zhàn)略背景之下，為了提升威海市高中教育階段的國際化水平應(yīng)運而生，學(xué)校整合了原威海一中、二中、四中國際部的辦學(xué)經(jīng)驗，研發(fā)了一套新的中外融合的國際課程體系，以打造學(xué)生21世紀(jì)所需的核心素養(yǎng)(溝通能力、批判性思維、創(chuàng)新創(chuàng)造力、自主引導(dǎo)式學(xué)習(xí)能力，合作能力以及領(lǐng)導(dǎo)力等)為目標(biāo)，培養(yǎng)具有中國情懷的世界公民。學(xué)校的國際課程體系融合了美國和加拿大基礎(chǔ)教育的一些先進的教育內(nèi)容與理念，如生涯教育課程以及STEAM(Science 科學(xué)、Technology 技術(shù)、Engineering 工程 Arts 藝術(shù) Math 數(shù)學(xué))課程體系，并配合相應(yīng)的教學(xué)方法(PBL——基于項目式學(xué)習(xí)、IBL——基于問題學(xué)習(xí)、CBL——基于社區(qū)學(xué)習(xí)以及Hands-on Learning——基于實踐的學(xué)習(xí))，力求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠明白學(xué)習(xí)的目的，通過提升知識的應(yīng)用能力，讓知識變?yōu)樽陨淼闹腔邸?學(xué)校面向全國招聘了一批優(yōu)秀的教學(xué)管理人員，并在威海市教育局的支持下，從威海一中、二中面試選拔了一批優(yōu)秀的學(xué)科老師。與此同時，學(xué)校并通過加拿大教育局以及美國學(xué)校合作伙伴引進了一批優(yōu)質(zhì)的外教，保證學(xué)校的國際融合課程的教學(xué)可以得到很好的執(zhí)行。威海實驗外國語學(xué)校會始終堅持以培養(yǎng)推動和適應(yīng)未來社會發(fā)展的人為己任，形成自身的辦學(xué)特色，進一步推動威海教育國際化的進程。 ——辦學(xué)目標(biāo)—— a. 學(xué)校辦學(xué)宗旨：努力讓每個學(xué)生在全面發(fā)展的過程中也能個性化的學(xué)習(xí)，奠定學(xué)生終身發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。 b. 學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)：學(xué)校以培養(yǎng)推動未來社會發(fā)展的人才為己任，努力把威海實驗外國語學(xué)校辦成一所融合中西教育精髓，具有國際化、現(xiàn)代化特色，高起點、高品位、國際化的品牌學(xué)校。 c. 學(xué)校育人目標(biāo)：求真、至善、創(chuàng)新、合作求真：通過探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性批判性思維; 至善：在打造學(xué)生能力的過程中，也要堅持塑造學(xué)生感恩，大愛的思想品格; 創(chuàng)新：還更多自由支配的時間給學(xué)生，讓學(xué)生可以在自己的特長愛好上更加深入的思考和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力; 合作：在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力以及團隊意識，不斷提升其自身領(lǐng)導(dǎo)力; ——辦學(xué)特色—— 學(xué)校本著將中國教育優(yōu)秀元素與西方先進教育理念和實踐相結(jié)合的教育方針，尊重學(xué)生個性發(fā)展，塑造學(xué)生健全人格，培養(yǎng)具有中國根的世界公民。與傳統(tǒng)的普通高中不同的是，威海實驗外國語學(xué)校形成了：選修走班，小班教學(xué)，多元評價，中外融合以及完整的生涯教育體系等自身獨特的辦學(xué)特色。 i. 選修走班威海實驗外國語學(xué)校為學(xué)生的全面發(fā)展設(shè)置了豐富的選修課程，學(xué)生可以依照個人能力和發(fā)展方向，在學(xué)校生涯導(dǎo)師的指導(dǎo)下，選擇自身喜愛和擅長的課程。專業(yè)化教室以及教師為學(xué)生提供與其認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)的學(xué)習(xí)條件，限度的做到因人施教，更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促使其愛上學(xué)習(xí)。 ii. 小班教學(xué) 根據(jù)西方教育學(xué)者的大量研究，學(xué)生的成績與班級的人數(shù)成負相關(guān)關(guān)系，即班級人數(shù)越少，學(xué)生成績越高，優(yōu)質(zhì)國際學(xué)校的班級規(guī)模設(shè)置為每個班級不超過30人。讓學(xué)科教師與每位學(xué)生都有充分的溝通交流，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問題。同時小班化的教學(xué)也能夠更好的做到分層教學(xué)，教師在課堂上可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的高階學(xué)習(xí)能力(演講能力、創(chuàng)造力) iii. 多元評價中國教育由于教育資源貧瘠導(dǎo)致我們在大學(xué)人才選拔的途徑上只能是“唯分?jǐn)?shù)”論，威實外堅信每個孩子猶如花一樣，在生長的過程中一定是百花爭艷，各有各的特長，所以教育評價應(yīng)該是更加公正公平的去評價每一位學(xué)生，學(xué)校根據(jù)中國教育部2016年最新頒布的中國學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的維度采用過程性，結(jié)果性，多元性的指標(biāo)維度去真實的評價我們的學(xué)生，從而促使學(xué)生的全面發(fā)展。 iv. 中外融合學(xué)校采用雙軌制，威實外的每位學(xué)生可以選擇注冊中國普通高中學(xué)籍也可以選擇注冊加拿大或者美國高中學(xué)籍，無論是中國普通高中還是北美文憑課程，學(xué)校在加強中國課程的教學(xué)中融入西方的內(nèi)容以及教學(xué)方法，做到中外課程的完美融合，在提升學(xué)生外語能力的同時更把語言文化，思維方式教授給學(xué)生。 v. 生涯體系威海實驗外國語學(xué)校在高中階段實施完整的生涯教育課程，從學(xué)生入學(xué)開始就由我們的生涯規(guī)劃教師給學(xué)生做相應(yīng)的性格興趣測評，與學(xué)生和家長一起為制定未來升學(xué)發(fā)展規(guī)劃方案，同時我們將日常的生涯教育內(nèi)容融入導(dǎo)學(xué)科教師的教學(xué)過程中，在傳授學(xué)生知識的同時，更加注重學(xué)生執(zhí)行力，成長性思維，堅毅品質(zhì)以及深度學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來生涯路徑的選擇拓寬道路。