托馬斯學(xué)習(xí)館武漢東湖校區(qū)

托馬斯東湖核心優(yōu)勢托馬斯教育集團是一家以兒童教育培訓(xùn)為核心業(yè)務(wù)的O2O教育連鎖機構(gòu)，托馬斯教育品牌源自美國杰出的百年私立名校St. Thomas School。100年來，St. Thomas School一直致力于向亞洲、非洲的非英語國家輸出英語教育，傳播現(xiàn)代文明。托馬斯東湖簡介托馬斯教育集團是一家以兒童教育培訓(xùn)為核心業(yè)務(wù)的O2O教育連鎖機構(gòu)，托馬斯教育品牌源自美國杰出的百年私立名校St. Thomas School。100年來，St. Thomas School一直致力于向亞洲、非洲的非英語國家輸出英語教育，傳播現(xiàn)代文明。2011年，伴隨托馬斯教育機構(gòu)在北京創(chuàng)建，托馬斯教育品牌首次進(jìn)入中國。成立以來，托馬斯教育機構(gòu)傳承美國傳統(tǒng)教育精髓，結(jié)合新互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，凝煉出適合非英語母語國家兒童學(xué)習(xí)英語的突破性產(chǎn)品——托馬斯全能幼少兒英語，和完全擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的托馬斯全科多媒體學(xué)前教育等兩大核心課程。托馬斯教育秉承知識+能力的“雙漁”理念，既授人以魚又授人以漁。將知識、技能、智力、情感的學(xué)習(xí)和開發(fā)融于快樂的教學(xué)之中，把傳統(tǒng)枯燥的傳授式課堂轉(zhuǎn)變成孩子們探索的沙龍和成長的樂園，同時更憑借集中了美國語言教育專家智慧的O2O線上線下雙向?qū)W習(xí)平臺站在了引領(lǐng)中國教育培訓(xùn)的先端。托馬斯教育機構(gòu)以核心課程和O2O語言學(xué)習(xí)平臺為依托，以分布于全國大中城市的“托馬斯學(xué)習(xí)館”為培訓(xùn)基地，將托馬斯品牌在亞洲20多個國家取得卓越成功的經(jīng)驗引進(jìn)中國。經(jīng)過短短數(shù)年的發(fā)展，托馬斯學(xué)習(xí)館在中國已經(jīng)遍布20多個省份400多家校區(qū)，其中武漢地區(qū)超過20家。托馬斯品牌獲得了廣大幼少兒學(xué)員及其家長們的高度認(rèn)可，數(shù)以萬計的兒童通過托馬斯教育進(jìn)入到聽、說、讀、寫全能英語和學(xué)前知識吸收的自由王國。托馬斯東湖師資介紹托馬斯東湖課程顧問托馬斯東湖七大服務(wù) 七大服務(wù)體系輕松完成教學(xué)并確保教學(xué)質(zhì)量學(xué)校如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行管理？答：學(xué)校會為每個學(xué)生建立單獨的檔案：課程訂單、每次的測試成績、簽到表等只要是和孩子在托馬斯學(xué)校學(xué)習(xí)期間所有的相關(guān)資料都會一一整理在內(nèi)，記錄孩子的成長過程，在孩子畢業(yè)的時候會把孩子的檔案袋送給家長，留下孩子成長的記錄。托馬斯學(xué)習(xí)館都能提供什么樣的服務(wù)？答：托馬斯學(xué)習(xí)館提供有針對定的個性化輔導(dǎo)。首先對請假或落課學(xué)員會安排老師補課；對跟不上進(jìn)度或基礎(chǔ)較差的學(xué)員會安排補習(xí)；其次學(xué)校還為每個學(xué)員建立了完整的學(xué)生檔案，及時記錄跟蹤學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，我們有完善的教學(xué)服務(wù)體系，老師會定期跟蹤家長進(jìn)行、短信等方式的溝通，學(xué)校定期會有公開課，展示課和家長會，通過以上方式學(xué)校會讓每個學(xué)員得到優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。如何了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？答：展示課時托馬斯學(xué)習(xí)館的特色服務(wù)之一。展示課的目的一是讓家長了解到學(xué)員近階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容和吸收的程度，二是通過展示課鍛煉學(xué)員的參與性，大膽開口說的能力，幫助學(xué)員打開個性建立自信心，提高學(xué)員的表現(xiàn)力。滿意度調(diào)查？答：托馬斯學(xué)習(xí)館會定期對家長進(jìn)行滿意度調(diào)查，家長反饋等服務(wù)。家長可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，老師的服務(wù)質(zhì)量，學(xué)校的教學(xué)管理等問題進(jìn)行打分和反饋，幫助學(xué)校更好的進(jìn)行教學(xué)管理。校長信箱？答：校長信箱是托馬斯學(xué)習(xí)館專門針對學(xué)員家長開展的的一項服務(wù)，家長可以隨時將自己對學(xué)校、老師、日常管理等的建議和意見反映到校長信箱，學(xué)、更校將根據(jù)家長的意見或建議進(jìn)行合理的采納，不記名的方式可以讓家長和學(xué)校的溝通更暢通、更有效。家委會？答：托馬斯學(xué)習(xí)館會建立家委會，每個班級選出2-3名家長代表組成家委會，定期組織開會，反映近期學(xué)校學(xué)員的學(xué)習(xí)生活情況，下階段的活動計劃，籌備等各項內(nèi)容，讓家長正真的參與到學(xué)校的日常管理中來，成為學(xué)校的一份子，對學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，和學(xué)校共同成長，共同發(fā)展。家長如何與學(xué)校進(jìn)行溝通？答：為了讓能保證家長與學(xué)校順暢、有效的溝通，托馬斯學(xué)習(xí)館會有定期的家長滿意度調(diào)查表來反饋家長的意見或建議，建立了家委會直接讓家長參與到學(xué)校的教學(xué)管理中來，并開設(shè)了校長信箱通過不記名的方式讓家長的意見或建議能更直接、更明了的反映出來。通過以上三種方式保證學(xué)校與家長的溝通，讓家長參與其中，和學(xué)校一起共同成長，共同發(fā)展。托馬斯東湖榮譽托馬斯東湖基因傳承基因傳承：源自美國私立名校St.Thomas School豐厚底蘊——源自美國私立名校St.Thomas School價值理念——傳承美國教育精髓課程體系——匯集國際、國內(nèi)教育、教學(xué)專業(yè)人士研究成果托馬斯幼兒、少兒英語課程由美國哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、俄亥俄州立大學(xué)等著名學(xué)府兒童教育專家和兒童心理學(xué)家聯(lián)合研發(fā)，應(yīng)用二語習(xí)得理論于教學(xué)中，并將”托馬斯線下課堂+托馬斯E-learning學(xué)習(xí)平臺+托馬斯在線外教平臺“構(gòu)建成托馬斯教育3.0高效語言學(xué)習(xí)閉環(huán)模式，全面顛覆傳統(tǒng)的”啞巴英語“教學(xué)模式，真正實現(xiàn)”地道英語、張口就來“，為孩子將來留學(xué)英語圈國家做徹底準(zhǔn)備。托馬斯全科多媒體STEAM課程，擁有完整的自主知識產(chǎn)權(quán)。獨創(chuàng)知識+能力的“雙漁”理念，既授人以魚又授人以漁，將知識、技能、智力、情感的學(xué)習(xí)和開發(fā)融于快樂的教學(xué)之中，把傳統(tǒng)枯燥的傳授式課堂轉(zhuǎn)變成孩子們探索的沙龍和成長的樂園。托馬斯東湖核心價值核心價值：順天創(chuàng)造博愛利他順天順應(yīng)天道，尊重規(guī)律，敬守規(guī)則，是確保企業(yè)健康發(fā)展的基本底線，做教育，尤為如此。同時，作為專注兒童教育的托馬斯機構(gòu)，更要致力于讓兒童在順應(yīng)自然的天性中身心自由健康地成長。創(chuàng)造沒有創(chuàng)造就沒有未來。知識的傳授和創(chuàng)新，品格的培育和樹立，能力的發(fā)現(xiàn)和激發(fā)，這些構(gòu)建創(chuàng)造性文化所必須承載的內(nèi)涵，都是托馬斯作為教育機構(gòu)責(zé)無旁貸的擔(dān)當(dāng)。博愛源自美國教會名校St.Thomas School的托馬斯教育品牌，在其文化傳承中，天然就根植著博愛的種子，我們把“做受人尊敬的教育品牌”作為企業(yè)愿景，博愛，則是構(gòu)建這一愿景的重要基石。利他真正的教育是利他的事業(yè)，信奉并踐行利他，才是好的利己。托馬斯教育機構(gòu)堅持以利他之心尋求發(fā)展共贏，并愿意以一己之力營造廣泛利他的社會環(huán)境。托馬斯東湖品牌愿景品牌愿景：做受人尊敬的教育品牌托馬斯教育，致力于把好的教育獻(xiàn)給孩子。我們認(rèn)為，做教育，所觸及的領(lǐng)域是人類靈魂，因而教育品牌的建設(shè)不僅是形象問題，更是責(zé)任問題。所以，托馬斯教育品牌必須是——干凈的：避免不良形象污染；正面的：安全感、可信度；博愛的：用愛影響孩子比教更重要；有責(zé)任的：不能誤人子弟；有信仰的：比其他行業(yè)有更高的底線。所以，我們的愿景是：成為一個不僅在兒童教育行業(yè)中擁有技術(shù)和規(guī)模上的優(yōu)勢，更能成為引領(lǐng)行業(yè)理念的、擁有堅定信仰的、受人尊敬的教育品牌。托馬斯東湖品牌使命品牌使命：改變中國兒童學(xué)習(xí)生態(tài)改變之一：使孩子在顛覆傳統(tǒng)模式的三維課堂+數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺上接受全新的完美教育。改變之二：使孩子具備前所未有的自主獲取、使用各種學(xué)習(xí)資源與工具，以及自由地彼此連接的能力。改變之三：使孩子以“習(xí)得+默會”的方式來吸收和掌握知識，面對未知的世界，用玩耍去體驗，以追問去理解，靠想象去創(chuàng)造。改變之四：使孩子形成尊重人性、順應(yīng)自然、博愛有責(zé)的價值理念。改變之五：使孩子成為具有獨立之人格、自由之思想、知行合一、品格高尚的文明踐行者和開拓者。托馬斯東湖教育理念教育理念：學(xué)習(xí)力教育——既授人以魚又授人以漁托馬斯教育一直為幼少兒教育事業(yè)孜孜不倦地進(jìn)行研發(fā)和創(chuàng)新，為孩子們的語言能力和知識儲備奠定堅實基礎(chǔ)，為孩子們的美好未來創(chuàng)造出無限空間。致力于以兒童英語為主導(dǎo)的多學(xué)科、數(shù)字化學(xué)習(xí)方向，將知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)、情感啟發(fā)融于快樂的教學(xué)之中，秉承知識+能力的“雙漁”教育理念，既授人以魚又授人以漁。在托馬斯學(xué)習(xí)館學(xué)習(xí)的孩子，獲得的不僅是教材或課件上的知識，更是使其受益一生的學(xué)習(xí)力，這種學(xué)習(xí)力，既是輕松應(yīng)對各個階段的考試的能力，同時也是孩子自主面對和適應(yīng)成長變化的能力。因此，從托馬斯學(xué)習(xí)館學(xué)出來的托馬斯寶貝，無不具有鮮明的“托馬斯印記”，那就是：自主、自立、自信！托馬斯東湖發(fā)展目標(biāo) 發(fā)展目標(biāo)：中國兒童教育互聯(lián)網(wǎng)課程、多媒體課程提供商和服務(wù)商以及先進(jìn)教學(xué)實踐的示范者托馬斯教育擁有世界的托馬斯3.0高效語言學(xué)習(xí)閉環(huán)系統(tǒng)和兒童教育界的高端多媒體軟硬件的自主研發(fā)、生產(chǎn)和教學(xué)平臺，擁有深厚的兒童教育人力資源網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)整合能力。在未來的發(fā)展路徑中，托馬斯的教學(xué)研發(fā)系統(tǒng)以及平臺空間具備著無可限量的升級潛力。比如，點播在線式教學(xué)的植入、個性化教學(xué)方案的在線自助定制、VR模式網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺和資源系統(tǒng)的構(gòu)建等等，它們不僅引領(lǐng)0—15歲教育培訓(xùn)領(lǐng)域的技術(shù)革新，更可將托馬斯專有的教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品、多媒體產(chǎn)品和融合性新技術(shù)產(chǎn)品為載體，復(fù)制到所有的兒童教育機構(gòu)中，給中國的兒童教育理念、工具和手段帶來前所未有的革新。托馬斯東湖教學(xué)開發(fā)理念托馬斯教育的教學(xué)開發(fā)理念1.童年的學(xué)習(xí)是人生重要的課程心理學(xué)研究表明，兒童時期是一個人的個性性格、人生觀、價值觀的形成時期。童年的生活影響人的一生，兒童時期是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時期，許多童年時的習(xí)慣，會在年長時不自覺的表現(xiàn)出來。梁啟超說“人生百年立于幼學(xué)”，足見兒童學(xué)習(xí)對于人一生的重要性。托馬斯依照兒童發(fā)展規(guī)律制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，在培養(yǎng)良好品德和習(xí)慣的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)托馬斯把培養(yǎng)兒童優(yōu)良的道德品質(zhì)放在首位，家庭倫理、社會公德、團隊意識等是重要的課程。兒童時期是形成習(xí)慣的關(guān)鍵期，許多童年時的習(xí)慣，都會在年長時不自覺的表現(xiàn)出來。因此托馬斯非常注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，比如專注力的訓(xùn)練就作為專門的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思考習(xí)慣、做事有條理和講求效率也是學(xué)習(xí)的內(nèi)容2、學(xué)習(xí)英語用英語學(xué)習(xí)在托馬斯，學(xué)習(xí)英語是每一位孩子的基礎(chǔ)課。我們將幼少兒英語精英課程，融入到高科技教學(xué)環(huán)境中，多元化、浸入式的互動情境教學(xué)，個性化小班制授課，資深教學(xué)團隊，保證每一位孩子都能接受精英化教育。在托馬斯，用英語學(xué)習(xí)是每一位孩子的提高課。用英語去探究未知，從自然到社會，從知識到品德，建立英語思維，接受歐美文化熏陶，培養(yǎng)國際化視野，讓英語成為孩子學(xué)習(xí)、成長中的資源性工具3、透過語言的學(xué)習(xí)帶動多元智能發(fā)展人類知識的獲得都與語言有關(guān)，因此語言能力是兒童多元智能發(fā)展的基礎(chǔ)。所有的教育理論都證實語言的學(xué)習(xí)可以讓孩子左腦的邏輯、推理能力和右腦的聲音影像相聯(lián)結(jié)，從而使記憶力、學(xué)習(xí)力數(shù)倍成長，同時帶動左、右腦的均衡發(fā)展!語言是人類溝通的橋梁，擁有很強語言溝通能力的孩子，其社會性交往能力、組織管理、領(lǐng)導(dǎo)能力很容易超越其孩子，因此自然能發(fā)展出良好的人際關(guān)系和樂觀自信的人格。兒童對于音樂和形象的東西容易產(chǎn)生興趣，托馬斯的英語教學(xué)采用看、聽、玩，說、唱、讀、寫…等多元學(xué)習(xí)方式。孩子很容易就融入律動的英語歌曲和彩色卡通畫面中，自然而然吸收純正的英語。從小就開始接觸雙語學(xué)習(xí)的孩子，長時間處在這種感覺輸入及[反應(yīng)統(tǒng)合順暢的情緒中，自然表現(xiàn)出一種活潑、聰慧和機靈的不凡氣質(zhì)。托馬斯東湖教學(xué)服務(wù)理念托馬斯教育的教學(xué)服務(wù)理念創(chuàng)微觀教學(xué)服務(wù)特色立體化、人性化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、透明化細(xì)致入微的教學(xué)服務(wù)，讓孩子在人性化的關(guān)懷中綻放獨特魅力。做周密教學(xué)服務(wù)計劃1、每月1次家長開放課。2、每月進(jìn)行教學(xué)。3、每個單元發(fā)放重點知識表。4、每個學(xué)生一份獨立的成長檔案。5、每周公布教學(xué)計劃。6、每2個月進(jìn)行階段性學(xué)習(xí)效果評估及學(xué)員綜合能力評價。7、每4個單元進(jìn)行期中測試，每8個單元進(jìn)行期末測試。8、每位學(xué)生都能夠得到個性化的補課輔導(dǎo)。9、每位學(xué)生能夠得到來中教、外教、助教、課程顧問、兒童教育專家等自五方面的幫助。10、每一位學(xué)生得到八大能力培養(yǎng)，六種情操熏陶、多元智能開發(fā)。托馬斯東湖學(xué)員風(fēng)采