武漢邁蔚樹(shù)英語(yǔ)

邁蔚樹(shù)核心優(yōu)勢(shì) 邁蔚樹(shù)課程研發(fā)與更新，根據(jù)CEFR（歐洲語(yǔ)言共同框架）和LEXILE（藍(lán)思）進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，教學(xué)成果與小托福，雅思，托福，SSAT, AEAS等國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)一致；CELTA/TESOL認(rèn)證師資授課；小班教學(xué)與1對(duì)1導(dǎo)師服務(wù)相結(jié)合。邁蔚樹(shù)學(xué)校優(yōu)勢(shì) 1、邁蔚樹(shù)課程研發(fā)與更新，根據(jù)CEFR（歐洲語(yǔ)言共同框架）和LEXILE（藍(lán)思）進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，教學(xué)成果與小托福，雅思，托福，SSAT, AEAS等國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)一致； 2、 CELTA/TESOL認(rèn)證師資授課； 3、將4-8人小班教學(xué)與1對(duì)1導(dǎo)師服務(wù)相結(jié)合； 4、注重英語(yǔ)知識(shí)技能之外，更應(yīng)該著重在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的養(yǎng)成。邁蔚樹(shù)機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介邁蔚樹(shù)私人英語(yǔ)學(xué)習(xí)管家—高端定制英語(yǔ) 致力于為中國(guó)學(xué)生定制整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案成立于2011年。邁蔚樹(shù)堅(jiān)持“小巨人”的企業(yè)理想，不用規(guī)模撐腰。所謂“小巨人”，【小】是指不被規(guī)?；蜕虡I(yè)化，因?yàn)榻逃枰L(zhǎng)久的專注。而【巨】則是我們一直追求的學(xué)術(shù)高度，我們致力于將英語(yǔ)教育完美融合企業(yè)特性，力爭(zhēng)成為行業(yè)內(nèi)舉足輕重的英語(yǔ)教育企業(yè)。邁蔚樹(shù)是英語(yǔ)教育，不是英語(yǔ)培訓(xùn)。培訓(xùn)是短期內(nèi)，為考試提供應(yīng)試服務(wù)的交易；教育是以獲得能力與知識(shí)為主，考試作為附加值的長(zhǎng)久服務(wù)。不同于急功近利的英語(yǔ)培訓(xùn)，邁蔚樹(shù)堅(jiān)持認(rèn)為，人生最重要的是具備終身學(xué)習(xí)的能力。邁蔚樹(shù)精彩課堂尖端的學(xué)習(xí)跟蹤系統(tǒng)，學(xué)習(xí)成功的保證。無(wú)論是全日制出國(guó)留學(xué)類英語(yǔ)，還是周末班培訓(xùn)類英語(yǔ)，科學(xué)的學(xué)習(xí)測(cè)試和課程進(jìn)度跟蹤系統(tǒng)隨時(shí)跟進(jìn)您學(xué)習(xí)的每一步。邁蔚樹(shù)英語(yǔ)監(jiān)督您學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效性和堅(jiān)持性，只要您按照學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)，保證您的學(xué)習(xí)效果，確保完成您的課程目標(biāo)。邁蔚樹(shù)學(xué)校優(yōu)勢(shì) 與其他機(jī)構(gòu)相比，貴機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)是什么1、根據(jù)CEFR（歐洲語(yǔ)言共同框架）和LEXILE（藍(lán)思）進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，教學(xué)成果與小托福，雅思，托福，SSAT, AEAS考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)一致。2、針對(duì)6-12歲的孩子，分為5個(gè)級(jí)別，2學(xué)期課程為一個(gè)級(jí)別，科學(xué)的分級(jí)，讓學(xué)習(xí)變得更加的高效，收獲可以量化，幫助學(xué)生逐步建立自信3、小班教學(xué)6-8人4、每節(jié)課后課后有反饋家長(zhǎng)能夠及時(shí)掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)5、學(xué)習(xí)環(huán)境，教室位于卓爾書店一樓院內(nèi)，鬧中取靜；人文環(huán)境優(yōu)秀，在讀學(xué)員主要來(lái)自武漢外校和武漢育才小學(xué)6、靈活安全的收費(fèi)方式：按照24次為一個(gè)學(xué)期收取學(xué)費(fèi)7、 CELTA/TESOL認(rèn)證師資教齡5年+8、結(jié)合線上軟件，建立學(xué)員檔案，管理學(xué)員作業(yè)數(shù)據(jù)以及學(xué)習(xí)進(jìn)度，提升學(xué)習(xí)效率。9、混合式教學(xué)模式，以20-24次課程為一個(gè)學(xué)期，每學(xué)期結(jié)束，結(jié)合上學(xué)期平時(shí)成績(jī)+課堂表現(xiàn)+作業(yè)管理+性格表現(xiàn)，四項(xiàng)指標(biāo)重新分班，目標(biāo)：不限制學(xué)員的進(jìn)步10、教材設(shè)置：（LSE）二外教材: 國(guó)家地理OUR WORLD；（Native speaker）一外教材：美國(guó)加州Wonders 英語(yǔ)課本邁蔚樹(shù)原創(chuàng)文字教書人的品質(zhì) 在邁蔚樹(shù)，我們一直堅(jiān)持一個(gè)原則：“沒(méi)有不好的學(xué)生只有不好的教師”。這個(gè)原則是我從當(dāng)老師的那一天起就一直堅(jiān)持的。我本來(lái)覺(jué)得沒(méi)有什么，這是做為一名老師該盡的本分，但是看見(jiàn)大家在面對(duì)學(xué)生較真實(shí)的問(wèn)題的時(shí)候，那種束手無(wú)策或者一謂放任或者干脆放棄，這種態(tài)度去解決學(xué)生的問(wèn)題，是我無(wú)法容忍的。對(duì)于教書育人這件事情我自己依然保留著一個(gè)非常傳統(tǒng)的想法。雖然我們只是一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的機(jī)構(gòu) 我們不是“魔力學(xué)校” 但是教書人的品質(zhì)卻在“英語(yǔ)1對(duì)1教學(xué)之外”讓人更加的尊敬。在面對(duì)學(xué)生的各種困難的時(shí)候我們需要的是接受這個(gè)現(xiàn)狀的同時(shí)盡力用心去改變。學(xué)生的單純和善良，較終是會(huì)知道誰(shuí)是對(duì)他好誰(shuí)是對(duì)他不好的。態(tài)度是一名優(yōu)秀1對(duì)1英語(yǔ)老師較好的品質(zhì);就算你一開(kāi)始教得不好英語(yǔ)不夠好但是學(xué)生得英文總不如你，與其說(shuō)是為學(xué)生授課還不如說(shuō)是學(xué)生幫助你提高了英文。而慢學(xué)給出的概念是希望我們能夠靜得下心的去做好每一件事情不急不躁，在現(xiàn)在急功近利的社會(huì)，家長(zhǎng)孩子為了出國(guó)留學(xué)，不犧在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上為分?jǐn)?shù)至上，在學(xué)生的英語(yǔ)的過(guò)程中慢慢的讓孩子失去了興趣獲得了分?jǐn)?shù) 卻少了英語(yǔ)實(shí)際操練的能力。邁蔚樹(shù)英語(yǔ)的“慢”不是會(huì)讓人缺乏控制的情況變成“拖沓” ”拖延” “懶散”等;而是追求卓越的品質(zhì)是我希望把邁蔚樹(shù)英語(yǔ)做好的源動(dòng)力，這個(gè)品質(zhì)不單單是教學(xué)的品質(zhì)還包括了我們工作的品質(zhì)以及生活的品質(zhì)。