山東弘真教育
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弘真教育簡(jiǎn)介
山東弘真教育診斷中心環(huán)境優(yōu)美，基礎(chǔ)設(shè)施完善，依托中科互研教育研究院，凝聚了一批熱愛教育、研究教育且數(shù)十年如一日奮斗于教育的專家人士。
我們的特色：
1、診斷：針對(duì)學(xué)生具體個(gè)體，研究其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情緒狀態(tài)、自我觀念等各個(gè)方面呈現(xiàn)出的狀態(tài)，分析其學(xué)習(xí)中存在的問題，并提出科學(xué)、合理的指導(dǎo)建議。
2、任務(wù)導(dǎo)學(xué)法：老師先學(xué)，將學(xué)習(xí)心得與學(xué)生交互，將學(xué)習(xí)方法與學(xué)生交互；讓學(xué)生全身心參與課堂，將學(xué)習(xí)權(quán)真正還給學(xué)生；學(xué)生需有任務(wù)才能參與學(xué)習(xí)，才真正擁有了學(xué)習(xí)的權(quán)力與機(jī)會(huì)，才有了提升的可能；老師讓學(xué)生有任務(wù)才有彰顯組織功能之權(quán)力，才有參與之平臺(tái)，才有指導(dǎo)和引領(lǐng)之機(jī)會(huì)。
3、創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體：它是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者（包括教師、專家、輔導(dǎo)者等）共同構(gòu)成的團(tuán)體，規(guī)模一般為3-4人，彼此之間在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)；
與老師對(duì)話——存疑、傾聽、質(zhì)疑、內(nèi)化、思考、伴隨
與同學(xué)對(duì)話——提出、利用、解決、共同提升
與書本對(duì)話——閱讀、理解、分析、思考、聯(lián)想、反復(fù)
與自己對(duì)話——總結(jié)、反思、記錄、整理
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