武漢培藝外國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校
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培藝外國(guó)語(yǔ)簡(jiǎn)介
培藝外國(guó)語(yǔ)學(xué)校優(yōu)勢(shì)
十二年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，提供3—16歲的少兒英語(yǔ)課程！
武漢市青少年宮外語(yǔ)培訓(xùn)是共青團(tuán)中央在武漢市青少年宮設(shè)立的少年兒童課外活動(dòng)重點(diǎn)項(xiàng)目之一。該項(xiàng)目開(kāi)辦于1993年，師資力量雄厚，教學(xué)方法先進(jìn)，教材新穎規(guī)范、教學(xué)管理嚴(yán)格。12年來(lái)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步擴(kuò)大完善，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，得到越來(lái)越多的學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可和贊揚(yáng)。
學(xué)生——少兒英語(yǔ)項(xiàng)目面向全社會(huì)招收學(xué)員，主要招收3－16歲的少年兒童，現(xiàn)有46個(gè)級(jí)別，2600多名學(xué)員。
教師——所有任課教師均是大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，并持有相應(yīng)項(xiàng)目的教師上崗證，任教老師不但具有較高的專(zhuān)業(yè)水平，發(fā)音純正、語(yǔ)調(diào)正確，有熟練的口語(yǔ)交際能力、嫻熟的教學(xué)技巧，而且熱愛(ài)兒童、熱愛(ài)少兒教育，具有高度的責(zé)任心和優(yōu)良的品質(zhì)。
教材——少兒英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)選用了《Cambridge Young Learners English》、《Kid's Box》、《New Concept English》、《Super Kids》、《The Way To Harvard》、《Tool It And Toy It》等8種系列少兒英語(yǔ)教材，以適合不同年齡、不同層次和要求的少年兒童學(xué)習(xí)。
教學(xué)——少兒英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在研究國(guó)際上較新的教學(xué)趨勢(shì)和方法的基礎(chǔ)上，形成了獨(dú)具青少年宮的英語(yǔ)教學(xué)特色，致力于培養(yǎng)兒童對(duì)英語(yǔ)的興趣，注重口語(yǔ)交流，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，學(xué)以致用。少兒英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)通過(guò)定期教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)、研討及參加全國(guó)統(tǒng)一等級(jí)考試等方式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，并在每學(xué)期中開(kāi)設(shè)教學(xué)公開(kāi)課，邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩，溝通家長(zhǎng)和教、學(xué)雙方的和交流。
成績(jī)——多年來(lái)，青少年宮的教學(xué)成果顯著，在“全國(guó)青少年首屆英語(yǔ)口語(yǔ)大賽”和“全國(guó)青少年第二屆英語(yǔ)口語(yǔ)大賽”中，少年宮選手均包攬了少年A組、少年B組第*名，獲得北京總決賽的一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)5名；同時(shí)，我部還為眾多專(zhuān)業(yè)院校輸送了大批優(yōu)秀學(xué)生。
武漢市青少年宮少兒英語(yǔ)以高質(zhì)量的教學(xué)效果、獨(dú)特的教學(xué)方法、專(zhuān)業(yè)教育和素質(zhì)教育并重的理念，成為武漢市校外英語(yǔ)教育的熱點(diǎn)，也成為全國(guó)校外教育質(zhì)量較高的教學(xué)點(diǎn)之一。
培藝外國(guó)語(yǔ)教學(xué)成績(jī)
多年來(lái)，青少年宮的教學(xué)成果顯著，在“全國(guó)青少年首屆英語(yǔ)口語(yǔ)大賽”和“全國(guó)青少年第二屆英語(yǔ)口語(yǔ)大賽”中，少年宮選手均包攬了少年A組、少年B組第*名，獲得北京總決賽的一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名。
培藝外國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)教材
少兒英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)選用了《Cambridge Young Learners English》、《Kid's Box》、《New Concept English》、《Super Kids》、《The Way To Harvard》、《Tool It And Toy It》等8種系列少兒英語(yǔ)教材，以適合不同年齡、不同層次和要求的少年兒童學(xué)習(xí)。
培藝外國(guó)語(yǔ)教學(xué)方法
1.三維重現(xiàn)教學(xué)法
艾賓浩斯遺忘曲線表明人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的：在記憶的較初階段遺忘的速度很快，后來(lái)就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了。針對(duì)“遺忘規(guī)律”，把重要的知識(shí)點(diǎn)在課與課、單元與單元、書(shū)與書(shū)之間重復(fù)且不單調(diào)的多次出現(xiàn)，使學(xué)生能學(xué)多少，就能記多少；能記多少，就能用多少。
2.直接母語(yǔ)式教學(xué)法
全英文教學(xué)：給學(xué)生一個(gè)全英文的環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文的聽(tīng)說(shuō)及直接用英文進(jìn)行思考，改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過(guò)程，能很快的掌握英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣及語(yǔ)感，像母語(yǔ)一樣的直接反應(yīng)，形成英語(yǔ)思維。
3.自然教學(xué)法
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，練習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此，英語(yǔ)課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近學(xué)生的實(shí)際生活。教師利用學(xué)生過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)，設(shè)計(jì)和演練與學(xué)生文化相近、便于他們理解的教學(xué)活動(dòng)。
4.童話劇教學(xué)法
教學(xué)內(nèi)容直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和制約著語(yǔ)言教師對(duì)教學(xué)方法的選用。學(xué)生用書(shū)主體部分為經(jīng)典的英美英語(yǔ)童話故事。在英語(yǔ)課堂上，當(dāng)孩子們遨游在童話故事中，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)他們和一個(gè)栩栩如生的童話人物交上好朋友的時(shí)候，他們的英語(yǔ)也會(huì)取得長(zhǎng)足進(jìn)步。
5.情景教學(xué)法
在英語(yǔ)課堂上，老師們?yōu)閷W(xué)生模擬各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織學(xué)生們?cè)谇榫爸胁粩喾磸?fù)地操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。
6.音樂(lè)、律動(dòng)教學(xué)法
Sing and Chant 英語(yǔ)教學(xué)蘊(yùn)含在“說(shuō)、唱”部分。以韻律式的“說(shuō)，唱”形式，配合科學(xué)編排的韻律動(dòng)作，全方位地調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)能力和肢體動(dòng)作，讓孩子真正“懂得”英語(yǔ)，真正“脫口而出”純正的英語(yǔ)，真正“學(xué)”會(huì)英語(yǔ)。
7.聯(lián)想教學(xué)法
Read andWrite是重點(diǎn)句型擴(kuò)充練習(xí)，但是它根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過(guò)引伸、擴(kuò)展、推理、想象等法，引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式來(lái)完成大腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立。
8.語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法
如果我們把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在學(xué)生自己的經(jīng)歷和興趣之上，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛(ài)好，然后編成故事說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)。語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法可以幫助學(xué)生在一個(gè)很自然的過(guò)程中由口頭語(yǔ)言進(jìn)步到書(shū)面語(yǔ)言。
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