武漢邁蔚樹英語
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邁蔚樹核心優(yōu)勢 邁蔚樹課程研發(fā)與更新，根據(jù)CEFR（歐洲語言共同框架）和LEXILE（藍思）進行分級教學(xué)，教學(xué)成果與小托福，雅思，托福，SSAT, AEAS等國際標(biāo)準(zhǔn)化考評標(biāo)準(zhǔn)一致；CELTA/TESOL認(rèn)證師資授課；小班教學(xué)與1對1導(dǎo)師服務(wù)相結(jié)合。
邁蔚樹學(xué)校優(yōu)勢
1、 邁蔚樹課程研發(fā)與更新，根據(jù)CEFR（歐洲語言共同框架）和LEXILE（藍思）進行分級教學(xué)，教學(xué)成果與小托福，雅思，托福，SSAT, AEAS等國際標(biāo)準(zhǔn)化考評標(biāo)準(zhǔn)一致；
2、 CELTA/TESOL認(rèn)證師資授課；
3、 將4-8人小班教學(xué)與1對1導(dǎo)師服務(wù)相結(jié)合；
4、 注重英語知識技能之外，更應(yīng)該著重在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的養(yǎng)成。
邁蔚樹機構(gòu)簡介
邁蔚樹私人英語學(xué)習(xí)管家—高端定制英語
致力于為中國學(xué)生定制整體英語學(xué)習(xí)方案
成立于2011年。
邁蔚樹堅持“小巨人”的企業(yè)理想，不用規(guī)模撐腰。所謂“小巨人”，【小】是指不被規(guī)?；蜕虡I(yè)化，因為教育需要長久的專注。而【巨】則是我們一直追求的學(xué)術(shù)高度，我們致力于將英語教育完美融合企業(yè)特性，力爭成為行業(yè)內(nèi)舉足輕重的英語教育企業(yè)。
邁蔚樹是英語教育，不是英語培訓(xùn)。培訓(xùn)是短期內(nèi)，為考試提供應(yīng)試服務(wù)的交易；教育是以獲得能力與知識為主，考試作為附加值的長久服務(wù)。不同于急功近利的英語培訓(xùn)，邁蔚樹堅持認(rèn)為，人生最重要的是具備終身學(xué)習(xí)的能力。
邁蔚樹精彩課堂尖端的學(xué)習(xí)跟蹤系統(tǒng)，學(xué)習(xí)成功的保證。無論是全日制出國留學(xué)類英語，還是周末班培訓(xùn)類英語，科學(xué)的學(xué)習(xí)測試和課程進度跟蹤系統(tǒng)隨時跟進您學(xué)習(xí)的每一步。邁蔚樹英語監(jiān)督您學(xué)習(xí)的長效性和堅持性，只要您按照學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計劃學(xué)習(xí)，保證您的學(xué)習(xí)效果，確保完成您的課程目標(biāo)。
邁蔚樹學(xué)校優(yōu)勢
與其他機構(gòu)相比，貴機構(gòu)優(yōu)勢是什么
1、 根據(jù)CEFR（歐洲語言共同框架）和LEXILE（藍思）進行分級教學(xué)，教學(xué)成果與小托福，雅思，托福，SSAT, AEAS考評標(biāo)準(zhǔn)一致。
2、 針對6-12歲的孩子，分為5個級別，2學(xué)期課程為一個級別，科學(xué)的分級，讓學(xué)習(xí)變得更加的高效，收獲可以量化，幫助學(xué)生逐步建立自信
3、 小班教學(xué)6-8人
4、 每節(jié)課后 課后有反饋 家長能夠及時掌握學(xué)習(xí)動態(tài)
5、 學(xué)習(xí)環(huán)境，教室位于卓爾書店一樓院內(nèi)，鬧中取靜；人文環(huán)境優(yōu)秀，在讀學(xué)員主要來自武漢外校和武漢育才小學(xué)
6、 靈活安全的收費方式：按照24次 為一個學(xué)期收取學(xué)費
7、 CELTA/TESOL認(rèn)證師資 教齡5年+
8、 結(jié)合線上軟件，建立學(xué)員檔案，管理學(xué)員作業(yè)數(shù)據(jù)以及學(xué)習(xí)進度，提升學(xué)習(xí)效率。
9、 混合式教學(xué)模式，以20-24次課程為一個學(xué)期，每學(xué)期結(jié)束，結(jié)合上學(xué)期平時成績+課堂表現(xiàn)+作業(yè)管理+性格表現(xiàn)，四項指標(biāo)重新分班，目標(biāo)：不限制學(xué)員的進步
10、 教材設(shè)置：
（LSE）二外教材: 國家地理OUR WORLD；
（Native speaker）一外教材：美國加州Wonders 英語課本
邁蔚樹原創(chuàng)文字教書人的品質(zhì)
在邁蔚樹，我們一直堅持一個原則：“沒有不好的學(xué)生 只有不好的教師”。這個原則是我從當(dāng)老師的那一天起就一直堅持的。我本來覺得沒有什么，這是做為一名老師該盡的本分，但是看見大家在面對學(xué)生較真實的問題的時候，那種束手無策或者一謂放任或者干脆放棄，這種態(tài)度去解決學(xué)生的問題，是我無法容忍的。 對于教書育人這件事情 我自己依然保留著一個非常傳統(tǒng)的想法。雖然我們只是一個英語教學(xué)的機構(gòu) 我們不是“魔力學(xué)校” 但是教書人的品質(zhì)卻在“英語1對1教學(xué)之外”讓人更加的尊敬。
在面對學(xué)生的各種困難的時候我們需要的是接受這個現(xiàn)狀的同時盡力用心去改變。學(xué)生的單純和善良，較終是會知道誰是對他好 誰是對他不好的。
態(tài)度是一名優(yōu)秀1對1英語老師較好的品質(zhì);就算你一開始教得不好 英語不夠好 但是學(xué)生得英文總不如你，與其說是為學(xué)生授課還不如說是學(xué)生幫助你提高了英文。
而慢學(xué)給出的概念是希望我們能夠靜得下心的去做好每一件事情不急不躁，在現(xiàn)在急功近利的社會，家長孩子為了出國留學(xué)，不犧在英語學(xué)習(xí)上為分?jǐn)?shù)至上，在學(xué)生的英語的過程中慢慢的讓孩子失去了興趣 獲得了分?jǐn)?shù) 卻少了英語實際操練的能力。邁蔚樹英語的“慢”不是會讓人缺乏控制的情況變成“拖沓” ”拖延” “懶散”等;而是追求卓越的品質(zhì)是我希望把邁蔚樹英語做好的源動力，這個品質(zhì)不單單是教學(xué)的品質(zhì)還包括了我們工作的品質(zhì)以及生活的品質(zhì)。
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